试论“双一流”建设背景下高职院校学科建设.doc

试论“双一流”建设背景下高职院校学科建设作者:喻念念来源:《办公室业务·上半月》2017年第08期        【摘要】高职教育作为高等教育的重要组成部分,自然也必须按照“双一流”的建设标准来建设具有一流学科的一流高职学院。“双一流”的建设标准为高职教育教学改革发展指明了方向,也是高职教育实现高效、快速发展的动力。“双一流”建设的重要任务之一就是建设一批一流的学科,笔者认为应该从人才培养目标、产学研相结合、“双师型”师资队伍培养等方面着手加强高职院校的学科建设。        【关键词】双一流;高职教育;学科建设;途径        2015年10月,国务院颁布了一部关于高等教育的重要规划方案,即《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,该方案的颁布标志着我们国家的高等教育即将迎来一个全新的发展局面,高等教育必将任重道远,也取得丰硕的成果。而高职院校作为高等教育的重要组成部分,自然也必须按照“双一流”的建设标准来建设具有一流学科的一流高职院校。“双一流”的建设标准为高职教育教学改革发展指明了方向,也是高职教育实现高效、快速发展的动力。对于湖南省的高等教育而言,建设一流高职院校、打造一流学科一直是整个湖南省教育计划的重要组成部分,因此,如何进一步推动湖南省高职院校朝着“双一流”建设目标发展,实现湖南高职院校又好又快发展是包括学校、政府以及高职院校师生在内的全社会的任务。        一、学科建设的内涵        当下,我们国家的高等职业教育的办学层次基本上都属于专科,而且有很大一部分高职学院是由中等职业学校升格而来,这就导致了高职院校在科学研究方面的功能极为薄弱,因此也就使得许多的学校在专业设置上只注重专业性,却没有很好地顾及学科的科学研究性。然而,随着高等教育的不断发展以及“双一流”建设方案的提出,高职院校也应该不断提高自身的办学层次,提升自己的办学质量。目前,已经有一部分的高职院校开始独立试办高职本科专业,而且开始试图与本科学校合作开办“3+2”式的办学模式。在这样的一个背景之下,高职院校应该重视自身的专业建设,使其符合现代化的高职院校的发展需求。        关于学科的定义,学术界意见不一,但本质上都是相同的,大都一致认为学科必须包含三个组成部分,即“教学的科目”“学问的分支”“学界或学术的组织”。这三个方面的要素是一个学科所必须具备的,它的设置决定看一个学科建设的优良。不同的高校在学科建设的侧重点方面有所不同,学科建设已经不仅仅局限在学科带头人、纯学术研究等方面,它已经逐步成为整个高校的系统工程,更是关乎高校发展水平和质量提升的基础性工程,因而,学科对于“双一流”建设是极为重要的。笔者认为,当前的高职院校应该依托自身发展实际,定位市场发展,从多方面开展自身的学科建设。        二、制定科学合理的人才培养目标        学科建设的主要目的就是为了培养人才,因此,从这一角度来说,培养什么样的人才类型决定了设置什么样的学科,人才培养目标为学科建设指明了方向。为此,高职院校必须明确人才培养目标,实现人才培养模式的进一步优化,构建起符合人才培养目标的学科体系。促进高职院校专业课程体系与社会用工需求相互契合。一方面要优化课程机构,使其与社会发展需求相结合,另一方面拓展教学的空间,注重校内课堂教学与校外实践教学的结合。新的学科体系的