作文教学生活化策略.docx

作文教学生活化策略该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。[摘要]作文教学一直是很多老师探讨和研究的重要课题。作文教学一直困扰着教师和学生,即使在探索中不断发现新的方法,但似乎总是无法让学生真正喜欢写作。生活是写作用之不竭的素材源泉。在新课改的背景下,我们认为作文教学必须结合生活,融入生活,并且在生活的基础上进行深层的挖掘,不断提升,不断改进。[关键词]作文教学;回归;生活作文教学一直是很多老师探讨和研究的重要课题。即使越来越多教师开始重新审视作文教学,探讨研究新的教学方法,但实际路途依旧是摸索前进。在这样的情况下,很多老师提出了作文要回归生活。与其说是回归,不如说是把生活带入作文教学,二者互相结合。因为作文教学不应该是简单的单线条回归,而应该是一种融入。到底如何融入生活,在教学中实际操作该如何做呢? 一、生活是写作用之不竭的素材源泉作文是一种个人化活动,它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考,是学生生命历程的记录。写作是一种生活体验。有情不抒不快,有感不发不畅,生活中的真情实感正是人性最本真的“写作需求”,也最易于打动人心。因此,我们的写作在内容和情感上,需要“真”——真实、真切、真诚、真挚。作文教学也需要返璞归真。《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动手,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这些真实的情感就来源于真实的生活。因此这些论述集中体现了“生活是作文的源头”的教学理念。学生的作文来源于日常生活****作教学引导学生从观察、体验日常生活入手。从最初表达生活的点滴,不论长短,鼓励其修改。通过更多的美好作品的浸润,供其模仿改进,形成自己语言风格。在漫长的教学中,老师给予学生的就是充分的与自然与生活接触的机会,观察、思考生活的敏锐,给他们真正打动内心作品的滋养。作文教学本就是一项艰巨而广泛的任务。没有了敏锐的眼睛和细腻的情感,再多的技巧也变成了枯燥的文字,没有血肉的灵魂依旧少了触动的愿望。在作文教学中,常常面对的是精细化解剖作文的方式,让学生读懂其中的滋味,让其触及文字感性和理性的锋芒。同时,带领学生走出教室,尝试指导他们去看平时没有看到的风景,仿佛显微镜一般去观察细腻的微观世界,从而让学生留意到身边的人和事,用全新的眼光去写作,去开拓自己的领域。二、源于生活的素材需要精心筛选生活是写作的源泉。有源头才有活水。学生在生活实践中,衣、食、住、行,接触到美丽的大自然,接触人与社会,这些都是学生作文真正“活”起来的源泉,而“作文”正是他们所见、所闻后的所感、所悟。但是每个人的视角和想法是不一样的。我们看见世界美丽的一面,也会看见复杂的一面。很多学生在这些复杂中寻找宣泄口,增加了内心的彷徨。要切实在作文教学中体现生活,老师的引导就显得尤为重要了。 ,从美丽的春夏秋冬,到身边的每个人,每样事物。我们的作文教学不是一直在强调关注生活、观察生活、发現生活吗?这些强调似乎无法真正帮助他们的作文,也无法改进作文教学。也许学生需要的是教师实实在在的生活或行为的引导。每个人的体验是相