导数与函数的单调性、极值、最值.doc

导数与函数的单调性、极值、最值适用学科高中数学适用年级高中三年级适用区域通用课时时长(分钟)60知识点函数的单调性函数的极值函数的最值教学目标掌握函数的单调性求法,会求函数的函数的极值,会求解最值问题,教学重点会利用导数求解函数的单调性,会求解函数的最值。教学难点熟练掌握函数的单调性、极值、最值的求法,以及分类讨论思想的应用。教学过程一、课堂导入问题:判断函数的单调性有哪些方法?比如判断的单调性,如何进行?因为二次函数的图像我们非常熟悉,可以画出其图像,指出其单调区间,再想一下,有没有需要注意的地方?如果遇到函数,如何判断单调性呢?你能画出该函数的图像吗?定义是解决问题的最根本方法,但定义法较繁琐,又不能画出它的图像,那该如何解决呢?二、复****预****函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型,研究函数时,了解函数的增与减、,,那么函数的单调性与函数的导数是否有着某种内在的联系呢?三、知识讲解考点1利用导数研究函数的单调性如果在某个区间内,函数y=f(x)的导数f′(x)>0,则在这个区间上,函数y=f(x)是增加的;如果在某个区间内,函数y=f(x)的导数f′(x)<0,则在这个区间上,函数y=f(x)、极值、最值可列表观察函数的变化情况,直观而且条理,、最值时,要求步骤规范、表格齐全;含参数时,,求函数的单调区间和极值点必须在函数的定义域内进行.①若f′(x)在x0两侧的符号“左正右负”,则x0为极大值点;②若f′(x)在x0两侧的符号“左负右正”,则x0为极小值点;③若f′(x)在x0两侧的符号相同,(1)在闭区间[a,b]上连续的函数f(x)在[a,b]上必有最大值与最小值.(2)若函数f(x)在[a,b]上单调递增,则f(a)为函数的最小值,f(b)为函数的最大值;若函数f(x)在[a,b]上单调递减,则f(a)为函数的最大值,f(b)为函数的最小值.(3)设函数f(x)在[a,b]上连续,在(a,b)内可导,求f(x)在[a,b]上的最大值和最小值的步骤如下:①求f(x)在(a,b)内的极值;②将f(x)的各极值与f(a),f(b)进行比较,其中最大的一个是最大值,、例题精析考点一利用导数研究函数的单调性例1已知函数f(x)=ex-ax-1.(1)求f(x)的单调增区间;(2)是否存在a,使f(x)在(-2,3)上为减函数,若存在,求出a的取值范围,若不存在,请说明理由.【规范解答】f′(x)=ex-a,(1)若a≤0,则f′(x)=ex-a≥0,即f(x)在R上单调递增,若a>0,ex-a≥0,∴ex≥a,x≥≤0时,f(x)的单调增区间为R,当a>0时,f(x)的单调增区间是[lna,+∞).(2)∵f′(x)=ex-a≤0在(-2,3)上恒成立.∴a≥ex在x∈(-2,3)∵-2<x<3,∴e-2<ex<e3,只需a≥=e3时,f′(x)=ex-e3在x∈(-2,3)上,f′(x)<0,即f(x)在(-2,3)上为减函数,∴a≥≥e3,使f(x)在(-2,3)上为减函数.【总结与反思】(1)利用导数的符号来判断函数的单调性;(2)已知函数的单调性求函数范围可以转化为不等式恒成立问题;(3)f(x)为增函数的充要条件是对任意的x∈(a,b)都有f′(x)≥0且在(a,b)内的任一非空子区间上f′(x)≠,>0,函数f(x)=x2-(a+1)x+a(1+lnx).(1)求曲线y=f(x)在(2,f(2))处与直线y=-x+1垂直的切线方程;(2)求函数f(x)的极值.【规范解答】(1)由已知,得x>0,f′(x)=x-(a+1)+,y=f(x)在(2,f(2))处切线的斜率为1,所以f′(2)=1,即2-(a+1)+=1,所以a=0,此时f(2)=2-2=0,故所求的切线方程为y=x-2.(2)f′(x)=x-(a+1)+==.①当0<a<1时,若x∈(0,a),f′(x)>0,函数f(x)单调递增;