应用型本科院校数控加工专业实训教学的改革与思考.doc

应用型本科院校数控加工专业实训教学的改革与思考.doc应用型本科院校数控加工专业实训教学的改革与思考■社会科学论文应用型本科院校数控加工专业实训教学的改革与思考刘佳鑫吉林工商学院吉林长春130507[摘要]数控加工技术的广泛应用带动了加工行业的发展,随之带来的问题是数控人才缺口在逐年增大。在这样的情形下,一些应用型本科院校新增设了数控加工技术专业。在进行理论教学的同时开展了加工实训教学,实现了理论教学和实践教学的有机结合,培养了学生的动手能力,提高了学生的综合素质。[关键词]应用型;本科院校;数控加工;实践教学随着我国机械加工行业数控设备的普及,数控技术在制造业中的应用已经越来越广泛,企业急需一大批数控编程、操作及其维修人员。为此,全国各类高职院校纷纷开设数控技术专业培养应用型人才,以缓解数控程序员和数控操作员紧缺的局面。笔者认为,在设置数控技术专业课程中应摒弃传统的教育模式,贯彻产教结合原则,注重实践环节,对学生的实践课时作相应增加,通过4-6周的实训实****使学生熟练掌握数控机床的加工使用,具备加工中等难度零件的能力併强调其综合职业能力的培养,以适应上岗需要。—、。资金和设备短缺限制了实训教学的时间,学生的平均占机时间太少。对于高职院校的学生,今后要面对的是生产—线,要培养出动手能力强的学生,实践环节的时间绝对不能少于理论教学的时间。2•指导教师的实践经验不足。很多实训教学由理论课教师一并指导,熟悉企业生产实际的指导教师较少。3•教学明显滞后于数控加工技术的发展。专业教材陈旧,很多淘汰的设备及方法至今还存在于课本的部分章节中。数控编程软件在加工过程中的使用明显不够,造成了很多毕业生在数控企业的面试过程中不能过关。学生的培养与企业的需求出现了一定的脱节,已经落后于当前企业的发展。。在高职院校中,学生往往是根据当前的就业情况选择专业,学生在入学后很长时间都存在忧虑,学****兴趣不高。二、改革实训教学环节的建议在实践教学环节中要特别注重数控加工仿真软件的运用,以提高学生学****效率。传统教学中,指导教师需要对数控机床的面板操作进行讲解时,十几个学生便会紧紧围绕着指导教师撚后由指导教师对机床上每一个小而密的键盘进行详细讲解。在这种教学环境中,学生往往受视角的限制和实训室噪音的影响而无法听清老师的讲解,无法领悟其中真谛,学生的学****效率普遍不高,教学质量受到影响。数控加工仿真软件的出现即时地解决了以上困难。数控加工仿真软件用于数控机床操作与编程培训,既可以避免因误操作造成设备损坏,又可以使学生在操作过程中产生临场感和真实感,而且能够让学生更快地熟悉和了解数控加工的工作过程,并且掌握每种数控机床的基本操作方法。注重编程知识的实际操作,强化学生动手能力的训练。传统的教学模式是先让学生学****数控编程》理论课程,然后参加数控实训。但是多数指导教师会忽视编程在学生实训过程中的正确运用,因为大多数学生在先前的理论学****时,无法对老师讲授的程序完全上机进行检验,知识始终停留在理论水平或实际操作的较浅层面上。因此,当学生真正参加实训需要运用编程时,他们所编写的程序就不可避免地存在程序语法错误、程序结构错误和加工工艺错误等,从而使实训成绩大打折扣。笔者认为必'须使能力培养贯穿于教学过程的始终,将〃理论一实践一再理论〃的教学顺序改变为〃实践认识一针对实践