教师攻读教育硕士意向的调查研究.doc

教师攻读教育硕士意向的调查研究.doc教师攻读教育硕士意向的调查研究教育硕士专业学位(简称EDM)是我国1997年开始设置的专业学位。它是具有特定教育职业背景的专业学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次专门人才。[1]教育硕士专业学位设置的目的是给中小学教师提供系统的进修学****的机会,提高教师的职业素养,进而满足基础教育改革对教师素质的更高要求。[2]那么中小学教师攻读教育硕士的意向到底是怎样的呢?针对这一问题,木研究对300名正奋斗在教育一线的小学教师进行了问卷调查。一、研究方法(-)研究对象木研究的对象是现正执教于教育一线的小学教师,共发放问卷320份,回收310份,其中有效问卷300份。研究对象屮有200人是女教师、100人为男教师。教师的平均年龄为40岁,平均教龄为23年。(二)研究工具本研究使用“自编关于小学教师攻读教育硕士意向的问卷调查表”,对300名正执教于一线的小学教师进行了问卷调查。“自编关于小学教师攻读教育硕士意向的问卷调查表”由六个项目组成。分别测查教师的基本情况、攻读学位的愿望及理由、若要攻读硕士学位所要面对的最大几项困难、攻读学位的设想、攻读学位的内容选择、对攻读学位政策的建议的选择等内容,以求了解小学教师攻读教育硕士的意向及其影响因索。由于该问卷曾经已被前人做过类似的研究并取得了一定的成果,所以它是具有较好的信度的。二、研究结果(一) 小学教师对攻读教育硕士的愿望总体上不强通过对小学教师攻读教育硕士学位的愿望的统计分析(见表1),我们大致可以了解当前小学教师攻读教育硕士学位的意向的大致状况。由表1可知,对国家设置教育硕士学位情况了解的人总共有240人,不了解的有60人;无意向(不想和没考虑过)攻读教育硕士学位的有210人,有攻读(想和很想)意向的有90人;没提出中请攻读硕士学位的有280人(没想过要提出申请、想过但没提出过),提出过的有20人(口头提过、书面提过)。表1:攻读硕士学位的愿望人数统计表经过对上表的分析,80%的小学教师对国家设置教育硕士学位的情况还是了解的,但不想和根本没考虑过攻读教育硕士学位的达到了210人,占总调查人数的70%;其中没向学校领导提出攻读硕士学位申请的有280人,占总调查人数的93%。由此可见,大多数小学教师对攻读教育硕士的意向都不强烈。(二) 现实的因素促使小学教师减弱了攻读教育硕士的意向本研究还对小学教师攻读教育硕士专业学位的意向做了影响小学教师攻读硕士学位的困难因索排名调查表和有关学****时间、学****期限、学****地点的调查。表2:攻读教育硕士,所要面临的困难调查根据他们对“根据困难程度排列,将最困难的放在最前面”所作出的选择,人数从多到少排在前三的依次是:2——190人,1—一160人,5——130人;他们依次占到总人数的63%,53%,43%。另根据有关攻读硕士学位的学****期限、学****实践、学****地点的调杳,人数最多的几个选项是:学****期限2〜3年(290人,占总人数的97%),学****时间集中于一个学期或者一学年(140人,占总人数的47%)、学****时间在寒暑假(150人,占总人数的50%),学****地点在高校校园内(130人,占总人数的43%)、学****地点在所在小学(100人,占总人数的33%)。由此以上罗列的数据可见,小学教师攻读硕士学位在很大程度上受制于外界的因素,很多时候都考虑到了自身的时间、精力,家庭和所正从事的岗位。很显然