浅议调动高职日语专业学生学习动力的激励措施.doc

浅议调动高职日语专业学生学习动力的激励措施.doc浅议调动高职日语专业学生学****动力的激励措施浅议调动高职日语专业学生学****动力的激励措施浅议调动高职日语专业学生学****动力的激励措施一、唤醒学生的学****热情,改变传统的教育方式德国教育家第斯多惠所说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激发,唤醒和鼓舞”。我国目前高职院校中,生源主耍是在高中阶段学****自觉性、意志力、持之以恒的毅力都相对缺乏的学生,在高中阶段学校的学****对他们造成了厌倦学校学****的倦怠感,于是,在进入高职院校后,如果高职教学还是延续了高中的教育模式,势必会持续产生厌学心态,为了改变这一困境,我们在高职教学模式上还在不断的摸索和学****结合高职教育的特色,既要学生学到有用的实践性的东西,又耍学生能主动的去学****开启学****的潜力,激发学****的热情,就是我们不断的教学创新之路。二、学****动力匮乏的情况分析及对应的激励措施(一)课堂上的教学改革1、课程教学模式改革。在教学中,我们发现,原先经常采用的“讲授-练****教学模式对学生语言技能的培养检测不到位,学生一直只是被动的接受老师教的知识,自己是否掌握,是否能正确运用没办法自我衡量,如何能更好的去激发学生自我知识的检测及更加主观能动性的学****一直是我们在教学过程中困扰的地方,在此驱动下,我们对《日本国概况》等几门课程实施了四阶段教学法(见表一)的尝试,通过任务驱动-一自主学****一课程辅学一-驱动练****各个环节紧密相联,有效激发学生的学****探索欲,同时也提高了学生语言技能掌握的自我检测能力,因为通过自己自主学****到课堂发表,学生能更加意识到自己哪方面的能力不足,是知识面及深度不足,还是自我表达的沟通能力不足,还是心理素养不足,在学生的自主学****及课堂展示环节就可以完全显现出来,了解到了自己的不足,再通过教师的课堂及时适当的点评与知识补充,学生能对自己的知识结构察缺补漏,有效的进行自我评价并加强知识缺陷学****有效的促进了学生的主观学****能动性。在四阶段教学法中,我们着重强调的是学****小组的配合和相互学****这样,即激发了学生的学****兴趣,乂让学生在新知识的学****中有自己探索及见解。2、教学方法改革。在以前,由于对高职教育的认识还不足,我们儿乎采用的是本科教学模式,基本以教师课堂教学讲授为主,填鸭式的教学对学生掌握实际技能帮助不大,学生在H语口语锻炼,商务技能及职业素养这儿块非常欠缺,在做过充分的市场调研后,我们逐渐认识到了这点,于是,结合市场人才需求及语言学****的实际,我们重点做了如下教学方法上的改革:淤我们重点运用了多媒体教学、仿真任务教学和模拟环境教学。比如说模拟环境教学中,我们在外语吧和情境教室这样的模拟场景中,进行仿真任务教学,让学生能有身临其境的自然状态下完成日语口语、礼仪等学****任务。于进行产学结合。在校外实训基地-一某翻译公司的启发下,我们开设了翻译社,翻译社的主要工作就是发动学生接单、分配工作、翻译、结算报酬等,我们不仅有实体店,同吋我们将心译翻译社开到了淘宝网上,淘宝店的经营和维护也基本是全权交给学生。旨在为学生提供不踏出校门也能切身体验社会工作的机会,同吋也锻炼了学生的口译能力、笔译能力、职业素养等,为H后的工作打下了基础。盂为了更好的锻炼学生的商务技能,我们联合国商系商务课程组,优化了商务课程,并在第五学期,对学生实行了商务课程一体化课程的模拟操作教学,让学生在踏上工作岗位之前就模拟熟悉工作过程。(二)课堂外的教学改革1、