浅谈将语言文化融入大专英语专业基础英语教学.doc

浅谈将语言文化融入大专英语专业基础英语教学.doc英语国家中长久以来形成的各民族的风俗****惯,生活方式,而且在学****和教授语言的过程中,我们一定不能忽视文化的重要性,要将语言文化融入英语的教学当中去。同时,大专院校英语专业的学生在学****英语语言过程中,文化的学****也必不可少。传统英语教学比较注重对语言形式的传授,认为只要掌握了一定量的单词和语法结构,就可以与讲英语的人无障碍沟通。对于大专院校英语专业的学生而言,其目标是在毕业后能在商务工作环境下熟练地运用商务英语,所以英语专业的教学本着适用为主,够用为度的原则,那么要让学生在有限的教学资源体系下尽可能地掌握英语本质,因此,就更不能忽视英语文化的注入。要明确融入了文化的语言教学应该包含以下几个方面:1与语音有关的文化教学一种语言的语音不仅能保证使用该语言的人能相互交际,而且能显示出说话人的文化特征。大专院校的英语专业生要能及时地辨析基本英美语言中读音的差异,在美式英语普及的大环境下,也能轻松辨识英国人的语音。如美国英语中没有英国英语中的双元音/ia/、/ua/、/ea/,相对应的是在前面的元音后加/「/音,例如:beard,hare,pour在美国分别读成/bird/、/her/、/pur/o这种发r音的语音特征就成为美国英语的语言特点,暗示出美国文化特征。2与语法有关的文化教学语法是语言表达方式的集合与总结。英语注重运用各种连接手段达到句子结构和逻辑上的完美。如在学到定语从句这一章的时候,不是让学生局限于对that,which该填哪个词的规律记忆,而是让学生了解,为什么会存在定于从句,此种句型的意义是什么,可以运用到哪些方面,体会其对语言表达方式的影响,从而体会英美人思维****惯上的文化差异,这样既掌握了语法知识,增强了对语法的理解力,更让学生掌握了英语的本质,提高了英语学****的效率,也为以后专业英语知识的理解和运用打下了良好的基础。3与词汇有关的文化内容词汇是意义的载体,意义又体现文化的内涵和差异。词汇教学的难点是词语的文化内涵。在教学过程中应着重介绍或补充相关的文化背景知识,必要时进行汉语文化比较,使学生不但知道它们的表层词义,更能了解其文化内涵。狗这个词在汉英两种语言里的表义都是一样的,但中国人常用狼心狗肺、狗腿子之类贬义词语,而英语中那个aluckydog(幸运儿****语却表明狗在英语国家的身价百倍。在英语中有很多单词有相同的汉语意思,可是在使用这些词的过程中,我们要注意词的应用环境。比如我们在课本上所学的决定这个词,相对应的英语单词有很多:decide,makeupyourmind,和resolveondoing,前面两个词就是指在一般的情况下决定要做,可是后一个单词就体现了狠下决心的意思。大专的英语专业生往往忽视了词的细微差别,用词不合理的现象比比皆是。4与交际环境有关的文化内容交际环境主要包括不同文化在招呼与问候、道谢与答谢、敬语与谦语,恭维与称赞、禁言与委婉以及称谓等方面语言使用的差异。在教学中要针对不同的交际环境讲授不同文化的语用差异,使学生在交际中避免语用失误,运用语言更加得体。对于商务英语专业的学生,在授课过程中要有意识地不断给学生设立商务场景,有针对性地进行训练,避免在以后的工