关于激发农村初中学生英语学习内驱力的策略探究用(共11页).docx

《关于激发农村初中学生英语学****内驱力的策略探究》实施方案——负责人:张宁一、课题提出的:1、 社会发展、学生变化的需要。社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言,所以英语的学****也就成为一大迫切任务。随着社会的发展,学生在变,相当一部分学生思想落后、心境消极、求知欲不强、意志薄弱、厌学情绪严重。在众多学科中,英语恐怕是中国学牛最难学的一门学科,在我们农村尤为突出,因为英语“蹩脚”,不知有多少学生倒在英语学科中,因此,激发学生的英语学****内驱力就显得异常重要。一旦把学生学****的内驱力呼唤出来,学会主动学****在将来,他们也许会创造奇迹。2、 教育改革的需要近儿年以來我国一直在推行课程改革,新课程改革中明确提出了要培养和发展学生的自主学****能力,这是英语语言学****和教学方式的重大改变。要学生自己在英语学****中发挥主观能动作用,这就使英语课堂教学再也不是传统“填鸭式”的模式了,而是以”学牛为主,教师为辅”。如何让学生自主学****呢?那么学生学****的内在动力就成为了学生是否能自主学****的一个关键因素。3、 我校教育实际状况所呼吁我校处在一个边远的山区,近儿年随着农民进城打工以及县城学校和私立学校的吸纳,优秀生源不断流失,生源质量的下降给我们农村英语教学带来很大的困难。而我校现有的学生中其中一大部分学生厌学情绪相当严重:课堂表现闷闷不乐,惰性极强,提不起精神,注意力难以集中,学****效率低下。这已经制约和影响了英语学科教学质量的提高。经过调查了解,发现当前农村中学生学****英语吋,普遍都存在内驱力不足或始动力不足。因此,深入探讨如何激发学生英语学****内驱力的策略和方法,从而提高课堂教学效率迫在眉睫。二、课题界定及意义1、 涵义内驱力是在有机体需要的基础上产牛:的一种内部唤醒状态或紧张状态,是一种内部推动力,是一种内部刺激,表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力O内驱力与需要基本上是同义词,经常可以替换使用。但严格的说,需要指的是主体感受,而内驱力是作用于行为的一种动力,两者不是同一状态,但两者又密切相连,因为需要是产生驱力的基础,而驱力是需要寻求满足的条件。2、 ,学生的成就动机应包括三方面的内驱力成分,即认识内驱力,自我提高内驱力和附属内驱力。•认知内驱力是认知的内驭力是一•种源于学****者自身需要的内部动机,这种潜在的动机力量,要通过个体在实践中不断取得成功,才能真止表现出来。诱发这种内驱力需要激发兴趣,利用学生的好奇心,巧妙创设问题情境,诱发认知冲突,注重将学****内容与学生的生活背景、知识背景相联系等方法。•自我提高的内驱力是一种因自已的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力,它是指向成功和口尊心的。学生的口我捉高内驱力往往把成功看作是赢得赞赏和口尊心的根源。教师中肯而又切合实际的批评会成为激发学生进一步学****的动力。不过经常失败的体验述会导致志向水平的降低,最终将引起回避和退缩反应,以致丧失学****的信心。.附属内驱力是指一个人想获得自己所尊敬的长者(如家长、教师)的赞许和认可,取得应有的赏识的欲望而表现出来的一种认真学****积极表现的动机。享受到长者赞许和认可的学生,会有意识地使自已的行为符合长者的标准和期望,藉以保持长者的赞许或认可。3、,帮助学生转变观念,从思想上真正认识到学****是学生的主体性行为,老师、家长无法替代,从而将学生学****的内在动力呼唤出来,使学生的学****由被动变成主动,由“要我学”变成“我要学”,在学****中产生积极情绪,激起自我提高的内驱力,最终发展自己能力;.通过本课题的研究,找到激发学生英语学****内驱力的方法、策略,从而提高农村英语课堂教学的质量;提升师生之间及老师之间的合作精神、专业素养;.本课题一旦研究成功,首先能够有效地解决我校英语教学中存在的实际问题,改变学生冃前不良的学********惯,使学生由被动消极学****转化为积极主动学****进而提高学生自主学****能力以及激发教师的工作***。如果研究成果推广开来,将会给农村中学英语教学提供有效的参考和借鉴,在很大程度上能有效地改变农村中学学生英语学****的现状和提升农村英语教学质量。而且能够为在新课程改革在农村中学的实行奠定良好的基础。三、 研究内容调查学生现在的学****动机、分析我校学生英语学****内驱力不足、学****效率低下的真正原因;找到激发农村中学生学****英语的内驱力策略;探究山适合我校学生英语学****的策略与方法,提高学生对英语学科的兴趣及英语综合运用能力,为其终身学****奠定基础。四、 研究方法问卷调查法:通过问卷调查、座谈、听课等手段,掌握目前我校英语课堂学****现状,并经过综合分析找出学生缺乏英语学****动力的症结所在。行动研究法:根据课题的内容,确立激发农村中学学生英语学