小下角游.docx

小(1)班上学期角色游戏计划一、情况分析:在稳定幼儿情绪后。幼儿对娃娃家游戏都特别喜欢,在一段时间后有了初步的收拾****惯。在超市里,每次游戏结束后,小朋友会整理各类商品。但幼儿游戏时的规则意识较薄弱,而且持久性差,如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。幼儿的合作、交往、表达能力还可以,只是有部分孩子不用普通话交谈,还有多名幼儿较内向,如不会主动参与游戏,需要老师帮忙,且不能很好地投入游戏,没有角色意识。二、学期目标1、让幼儿喜欢参与角色游戏活动,对游戏活动感兴趣。2、在老实的引导下,让幼儿能够按意愿选择主题,扮演角色。3、通过扮演角色,用语言、动作进行交流,让幼儿学会反映简单的现实生活和自己对所扮的角色的认识。4、让幼儿建立并遵守游戏常规。5、在教师的提醒下,让幼儿做到不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具,并在教师的帮助下,学****如何正确收拾放好玩具。6、让幼儿学会礼貌待人,愿意与同伴交往,不妨碍别人游戏,培养幼儿良好的品德与行为。三、阶段预定主题1、娃娃家2、商店3、汽车第一阶段:2013年9月9日——2013年9月24日预设主题:《娃娃家》等。游戏目标:1、教师根据幼儿的年龄特点从“娃娃家”游戏入手,培养幼儿愿意与同伴交往,使幼儿的各方面能力都能在游戏中得到锻炼和提高。2、对幼儿进行一些知识经验上的准备,引导幼儿观察周围社会生活,增强对角色意识的培养。4、教师可注意指导幼儿从单纯的动作模仿、材料操作向扮演角色,用语言动作交流思想,模仿***的劳动和反映与自己生活有关的内容过渡。5、教师要注意培养幼儿轻拿轻放玩具以及游戏结束后收拾玩具的好****惯。二、游戏准备:1、娃娃家主题游戏玩具。2、让幼儿了解娃娃家内容的人物及任务。2013年9月10日第二周星期二下午第一次指导:1、教师借助娃娃家的玩具或标记,以及富有情感的语言,启发幼儿扮演角色,让幼儿对游戏感兴趣。2、教师可用语言提示,指导幼儿游戏,如:家里都有哪些人,他们每天都干些什么,家人常与谁交往,他们是怎样关心爱护幼儿的等等。游戏反思:小班幼儿刚离开家庭,来到陌生的环境,开始集体生活,还不****惯幼儿园的集体生活,有哭闹现象,老师根据幼儿的年龄特点从“娃娃家”游戏入手,培养幼儿愿意与同伴交往,使幼儿的各方面能力都能在游戏中得到锻炼和提高。2013年9月17日第三周星期二下午第二次指导1、教师可为幼儿创设2~3各娃娃家,以满足大多数幼儿游戏的愿望。2、教师可充当某个角色和幼儿一起玩,根据幼儿的需要以游戏的方式给予具体的帮助和指导。游戏反思:教师在游戏之前就对幼儿进行一些知识经验上的准备,引导幼儿观察周围社会生活,经常和幼儿谈谈家庭情况。开始游戏后,幼儿基本能自己选择角色“我来当爸爸”“我来当妈妈”,但孩子的角色意识还很差,经常会忘记自己是“爸爸”“妈妈”在下次活动中,可增强对角色意识的培养。2013年9月24日第四周星期二下午第三次指导1、活动开始,幼儿就组建了5个“家庭”,家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶还有小娃娃。2、在游戏中,教师参与游戏,变换不同角色,并利用语言指导孩子游戏。如:我是妈妈、我该做饭了、我还要炒菜呢。其她的妈妈听了。也说我也该做饭炒菜了。游戏反思:在游戏中,教师参与游戏,变换不同角色,并利用语言指导孩子游戏。通过两星期的游戏活动,幼儿已基本熟悉“娃娃家”的玩法,他们知识单纯的动作模仿,扮演角色在游戏结束后,也基本懂得把娃娃家的玩具归类放好。阶段小结:小班的幼儿好模仿,已经具有了初步的主体意识,他们渴望像***那样参加各种活动,他们会在假想的情景下反映真实生活,而"娃娃家"又比较接近幼儿的实际生活,所以,小朋友们都很喜欢玩。丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的有效途径。通过玩具材料可启发幼儿产生联想、引起游戏愿望,并可以使幼儿游戏活动更有目的,增加幼儿对游戏的兴趣和积极性。但是由于幼儿模仿多,看见别人玩什么,自己也玩什么,看见别人有什么自己就想要什么,所以在游戏初期投放的玩具种类不宜过多,而相同的玩具数量要充足。再有,小朋友的能力之间存在一定的差异,要把能力好的和能力差的搭配起来,让他们互相带动和感染,共同感受游戏的快乐。第二阶段:2013年10月8日——2013年10月25日预设主题:《商店》《娃娃家》游戏目标:1、在教师的引导下,幼儿初步进行游戏。2、初步学会遵守商店的规则,买卖的方法。3、懂得扮演角色,遵守游戏的规则玩法。4、游戏过后,学会归类整理。游戏准备:1、商店、娃娃家主题游戏玩具。2、幼儿了解了商店的工作性质、内容。2013年10月8日第六周星期二下午第一次指导:1、教师引导幼儿先从观赏商店中商品的游戏入手进而启发幼儿逐步过渡到玩有主题的商店游戏。2、教师可充当顾客或营业员的角色,向幼儿介绍如何扮演角色及游戏的规则玩法。3、幼儿游戏。游戏反思教师事先要求家