201第二单元导学案.doc

,先把握结构,后整体感受内容,、体会叙述与描写真切、生动的表达效果,总结学****借鉴。,开展力所能及的研究性学****活动,以深化学****提高综合实践能力。重点难点1、重点:着力品位准确、生动的语言,引导学生自主感受其景其情其意,培养主体意识、合作与探究精神。2、难点:主体部分描述的四件事的内容,引导生尝试对比阅读。教法学法活动探究式教学过程预****导学①读准音,学会利用工具书。②读顺文,尤其是引用的古诗词。③读懂义,指文章大意,圈出感兴趣的内容。学****研讨1、正音活动下列加点字该怎么读?(投影显示,学生认读后注上拼音)倘佯浩淼素娥婵娟雕镂镌刻心旷神怡绚丽芳菲慷慨谆谆教诲2、听读活动①文题是“往事依依”,哪些是写往事的?写了哪些往事?请边听边划出关键词语,将课文作结构划分。②你在预****时已对文中叙述描写的内容寄托的感情,已有初步感受,请再听听老师的诵读,进一步加深感受。3、思考活动①学生活动要求:将自己读的感受与听老师读的感受结合起来,思考听读老师提出的两个问题,,形成自己的看法并说明理由。②教师学法辅导:启发学生用视读法浏览重要段落,结合问题,作好批注。4、交流活动①关于结构切份明确:第1自然段,引出对几件往事的回忆,开启下文。第2-6自然段回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。第7自然段,收束全文,往事依依,催我奋进。②关于“思想感情”的整体感受引导:读《水浒传》充满了***;听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》充满了豪情。这是出自孩子的天性。请男同学齐诵第2自然段,第7自然段品一品是不是有这种感觉。(齐诵)读《千家诗》沉醉意境,听国文老师讲田汉的《南归》似乎老师的眼睛注满了情思。这是孩子受到深深的感染。请女同学齐诵第4、5自然段,读出深情,读出意蕴。5、品析活动①关于文章首尾的品析:用词的对应:开头抓了两个词“历历在目”“记忆犹新”,结尾也有两个词“青春***”“不断奋进”情感的呼应:开头“年华似流水”结尾“金色的回忆”表达了“依依”不舍之情。②关于过渡段的品析:文中写了四件事,同学们研究一下,这几件事是怎么衔接在一起的?(生速读,找答案)讨论后明确:第3自然段,承上启下的过渡作用。还有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的情趣”中的“也”字。还有67页“也是在初中读书时,来了一位代课的国文教师”中的“也”字,起到了联系上下文的作用,使文章结构紧凑,形成一个有机的整体。③关于文中诗句的品析:找一找色彩性的词:说一说诗句的顺序:想一想描绘的画面:用即兴作画题诗的形式或用语言表达的形式,小组间竞赛表演。训练巩固一、多音字注音并组词重{泊{降{模{二、主题总结:作者通过学生生涯几件往事的回忆,表达了什么样的思想感情?三、技巧总结:在写作上有哪些方法值得学****四、读课文第3、4自然段,完成下列题目1、“编织的童年美丽的生活花环的”意思是____________⒉第一节叙述___________________________,引出对_______________________的回忆。3、“黄郦鸣翠柳”,“白鹭上青天”,完整的句子是_____4、引用《千家诗》的诗句是按什么顺序写的?_______5、第4自然段可分为三层,请在原文中划,并且在下面概括各层次的内容。6回忆春夏秋冬的诗句,越多越好。7你读过什么名著,是否曾经沉浸在“美的享受”之中,请把它写出来。作业布置同步导学:基础训练。教学心得课题幼时记趣(第一课时)二次备课学****目标1简介作者及相关内容,了解作者创作背景。2反复朗读课文,品位文章的童真童趣。3疏通课文脉络,了解课文结构形式,掌握课文大概内容。重点难点目标2、3教法学法1、在反复朗读中,咀嚼文言味道。2、教会学生能抓住重点句子疏通全文内容。教学过程预****导学(一)自查沈复相关资料。找寻诗、词、歌、赋中有关童年的经典句子。(二)自读课文三遍,完成下列练****1、借助工具书,自行扫除生字词。2、你能读出下列句子的节奏吗?(1)见藐小微物,必细察其纹理。故时有物外之趣。(2)私拟作群鹤舞空。(3)心之所向,则或千或百果然鹤也。(4)昂首观之,项为之强。(5)作青云白鹤观。(6)果如嗬立云端,怡然称快。3下列句子你能翻译吗?(1)心之所向,则或千或百果然鹤也。(2)作青云白鹤观,果如鹤立云端,怡然称快(3)长蹲其身,使与台齐。(4)神游其中,怡然自得。(5)见二虫斗草间。(6)捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。学****研讨(一)导入童年的记忆象广阔的大海,采撷几朵浪花,跳跃着律动的节奏,拍打着轻快的音符,那些随风飘散上午零零碎碎的感动与怀念,拼组成清晰的画面,留存在记忆深处。让我们聆听经典旋律----罗大佑的《童年》,在音乐声