握紧不如放开.docx

陕西省中小学班主任优秀工作案例征集握紧不如放开——柳枝中学佐春玲我们不能规范每一滴水在河流中流动的路线,却可以给他们一个自由流淌,奔流入海的空间——引子事件:小强(化名),是一个很令大多数教师头痛却割舍不下的男生。从初一以来,这个学生每次考试都在全级前十名之列,却从来不认真完成作业,字大如斗,乱如虫蚁过道,并且自由散漫,上课调皮捣蛋,前揪后戳,迟到旷课更是家常便饭。如因犯错叫到办公室,信誓旦旦的保证立马滔滔而出,然而,事过境迁,则依然如故。对这样一个“苗子”,我、代课教师,甚至请来家长,多重施压,苦口婆心,以至于威逼利诱,但都收效甚微。据我观察,好像还有些渐压渐长之意。面对这样一个聪慧而顽皮的学生,我甚至有些无计可施。对策:一次,我在一则杂志上偶然看到了一则故事,题为《握沙的哲学》,说是一个女儿问母亲,爱情该怎样拥有,母亲没有回答,而是从地上捧起一捧细沙,送到女儿面前,女儿发现母亲手里沙粒圆圆满满的,没有一点洒落,这时,母亲将双手慢慢握紧,而沙粒却从指缝流出,最后,母亲张开双手,手中沙粒已所剩无几,女儿明白了母亲的蕴义,而我也似乎从中悟出了一个道理::沙粒有它圆滑易流动的个性,紧握他反而会使他逆反逃逸,如若采用适当的方式方法,引导约束,它们都将会安静而友好的躺在你的手掌中。于是,一个大胆的设想产生了:对小强这样一个个性强而又正处于青春心理逆反期的孩子,不断加压、禁锢,不但不能取得预期效果,还有可能适得其反,如果能够放开管束的手脚,并加以适当的引导,可能会有意想不到的收获。想到就做,当天,我就召开了班委会,并邀请了代课教师,阐明了我的想法,在大家的质疑中,我采取了第一步行动——信马由缰(即在下来的一段时间内,对小强的言行不加任何管束,更不解决他询问的任何问题,任其自由。刚开始,小强对突如其来的宽松环境还蛮不适应,但很快,他就有些飘飘然了,很得意的对其他同学说:“怎么样,老师拿我没办法吧!”结果,不到一周,小强突然来找我,问我:“老师,我在做****题时碰到一些问题,我问代课老师,但他们都好像不愿意给我解答,为什么呢?还有,同学们好像也不愿意和我玩了”。我心想,机会来了,于是实施我的第二套方案——因势利导。我说:“不会吧!你是不是在询问时,太没有礼貌了,不过,你可以试着把问题写到作业本上向老师询问。和同学们交往,你是不是可以更友好一些。”又过了两天,我经调查发现小强的各科作业慢慢的自觉上交了。期中考试后,学校要集中评选并奖励一批品学兼优的学生,我在班会上提出来民主评选原则,评选结果公布,小强的票数出现在班级之末。这时,这个好表现的学生眼神里流露出了一种失落。期中后,小强的情绪有些低沉,我把他叫来,进行了一次推心置腹的长谈,