《木兰从军》教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选姓名赵军清学校名称:山东省诸城市明诚学校联系地址:山东省诸城市南环路53号苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册《木兰从军》教案设计教案背景:1、面向学生:(1)□中学√小学(2)学科:语文2、课时:1课时3、课前准备:多媒体课件一套,学生课前诵读《木兰诗》教学课题:12木兰从军教材分析:《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象,既反映了北方女性的刚健特点,又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征,至今仍然有积极的影响。全文就像连环画一样,笔法简练,画面清晰:木兰代父出征,征战沙场、重试女儿装。在这个故事中,花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。课文共四个自然段,开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物,为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因,她想到了父亲“年老多病”,弟弟“年幼”,这是她对亲人的爱。“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础,才有日后战场上的勇武、威猛,屡建战功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下,原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”,从而给读者带来了更多的遐想空间。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第三节。2、理解课文内容,说说花木兰是怎样说服家人的。 3、学****花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。教学难点:体会木兰当时的英雄壮举。教学准备:多媒体课件教学策略:1、运用情境教学法,创设相应的教学情境,使学生充分感知文中人物形象,体会木兰当时的英雄壮举。2、重视学生朗读的指导,让学生在读中悟情明理。3、采用自主、合作、评价的学****方法,提高学生的语文学****能力。教学过程:一、情景导入:师:老师曾经学过一首北朝民歌,记忆深刻,今天想把其中的第一段背给大家听。(师背诵《木兰诗》第一段)http://zhidao./question/.html师:你们知道这首民歌写的是谁的故事吗?(生答:“花木兰。”)师:花木兰的故事千百年前就在中国流传开来,如今又被搬上了欧美银屏,引起了巨大轰动。大家请看:(截取动画片《木兰从军》进行播放)http://v./show/:看完动画片,想必你们对木兰有了更深的理解了?今天老师就领大家学****一篇有关花木兰故事的文章——《木兰从军》。(生齐读课题) 师:木兰从军的“从”是什么意思呢?(生答)谁来说说“木兰从军”是什么意思?二、预****检查1检查生字词(多媒体出示字词):(1)自由读(2)你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?(3)教学2个多音字(4)去音节读。(5)开火车读2检查课文阅读:(1)课文有几个自然段?(2)指名读(3)同学评议(4)同桌互读(5)经过预****你知道课文写了一件什么事?三、精读课文:1、师:下面让我们一起走进花木兰的年代,来认识花木兰。课文是这样介绍花木兰的。(多媒体出示课文第一自然段)指名读,齐读。你能用这样的句式说一说吗?(多媒体出示“花木兰是。”)2、学****课文第二自然段:木兰到底作了那些事,被人们称为英雄呢?自渎课文第二自然段,边读边想:木兰为什么要去从军?学生自由读集体交流:相机出示多媒体课件(1)展示朗读;(2)木兰从军的原因