公输第3课时设计模板.docx

孤山学校 九年级 语文科教学设计备课组成员:吕慧琴 马翔 主备人:吕慧琴授课时间: 授课班级: 授课教师:课 题《公输》(第三课时)。。,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。、段,增加语言积淀。教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。 、导入:(检查昨日所学内容的记忆情况)二、出示学案:(一):朗读课文2——8自然段,思考:1、墨子是怎样使公输盘理屈词穷的?2、文中说“公输盘服”,他是真的“服”了吗?为什么?(二):再读课文13——16自然段,思考:1、墨子是怎样使楚王理屈词穷的?2、墨子在说服公输盘和楚王时,采取了什么方法?3、楚王最终被墨子说服了,只得说“善”,但你认为他会放弃攻宋的打算吗?(三):齐读课文17——22自然段,思考:公输盘最终是用什么逼楚放弃攻宋的?本部分你想到了一个什么成语?三、总结升华:思考、交流:墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际,谈谈你的看法。达标检测填空(1)墨子见到楚王,也没有直截了当地提及“ ”之事。他先对楚王说“ ”,自己有“ ”,却去偷邻居的“ ”;自已有“ ”,却去偷邻居的“ ”;自己有“”,却去偷邻居的“ ”。他故意问楚王“ ”,楚王不知其用意,脱口回答:“ 。”这正中了墨子的圈套,墨子紧接过楚王的话头,将楚、宋两国的土地物产进行了鲜明的比较,并且同前面所说的那个患“”的人的行为进行类比,这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地,从而理屈辞穷,不得不承认错误。(2)墨子和公输盘都是技艺高超的工匠,他们的斗技是很精彩的。“ ”说明这场模拟攻守战的激烈。但结果是墨子胜利了。“ ”字,说明公输盘已是黔驴技穷;“ ”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心,反而想加害墨子。两个“”说明此时两人心照不宜,剑拔弩张,气氛十分紧张。最后墨子揭穿了公输盘的阴谋,并宣布“ ”,这就使楚国侵略宋国的企图完全破产了。作业布置1、完成相应练****册的****题;2、背诵全文教后反思