以激励为主，培养学生英语学习的主体性.doc

以激励为主，培养学生英语学习的主体性.doc以激励为主,培养学生英语学****的主体性有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”(前苏联教育家科罗廖夫语)兴趣是教学的潜力所在,兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征,采用灵活多样的教学手段和教学方法,创设丰富多彩的教学情景,这有利于引起学生学****的动机,激发他们的学****兴趣,从而调动全体学生英语学****的积极性。这样,学生就从被动接受转化为主动参与,由“要我学”转变到“我要学”。教师要改革教学方式和方法,从单一灌输的模式转变为让学生通过多种途径自己去探索知识,获取信息。以往是“填鸭式”的教学,教师是一堂课的主角。教师教一个单词,学生学一个单词,老师教一个句子,学生学一个句子。学是学会了,但不知如何去运用,只是为了应付考试,考完试了,也就忘了。因此,教师的工作并非只传授信息,甚至也不是传授知识,而是以陈述问题的方式介绍这些知识,把他们置于某种条件中,并把各种问题置于未来的情景中,从而使学生能在其答案和更广泛的问题之间建立一种联系。抓住学生的特点,努力激发他们的好奇心和求知欲,培养他们的学****兴趣和创新思维能力,变“让我学,逼我学”为“我要学,渴望学”。下面是我在英语教学中改革和创新的一点尝试。一、如何激发学生兴趣1、课堂上充分运用插图创新是十分重要的我在英语教学中,对教学的内容和教学的方式进行精心的设计,力争为学生提供有趣、有用的信息,在课堂上,组织他们结合课文开展有意义、有兴趣的活动。为使学生感兴趣,我将每课都设定在一个实际环境中,并将每个单词、短语和句子都与实际联系在一起,通过各种各样的动作,引起学生的兴趣;同时更帮助他们在短时间内记住知识。课堂上运用插图创新也是十分重要的,其实,我们不难发现,英语教材中的插图蕴含着大量的创新教育因素和丰富的创新教育信息,只要我们敢于尝试,自己的教学就会有所收获。比如,我在复****每一课时,都结合插图,很生动形象地将动作做出来,让学生猜它的英语意思。这样,既复****了课文,又培养了学生的英语学****兴趣,同时又提高学生看图、识图的能力。2、注重听说能力培养,减轻学****负担,调动学英语的积极性以往的英语教学,常常从宇母、音标学起,而且配有大量的书写练****这样,会令学生感到郁闷、压抑,学****兴趣也会在机械的读读写写中消失殆尽。听,是指让学生更广泛地接触英语音像制品。听音乐、听广播,在听中了解英语语音、语调的变化,体会英语的节奏感。听,会令他们好奇,会令他们模仿去说。说,不必限制他们的说话内容和说话时间,不用过于强调他们发言的长短、轻重,不必纠正他们开始发音的正误。因为说的目的是让学生开口,这是学的第一步,更是进行交流的根本。当学生喜欢听,喜欢模仿,喜欢用英语说话时,他们自然会急于学****单词、句子,来满足说的愿望和说的内容。在这种情况下,再来纠正他们的发音错误,教授他们英语知识,用读写的方法使其巩固,学生便乐于接受,也容易接受了。3、以激发学生学****兴趣为先导,创造良好的英语教学大环境孔子曰:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,学生在课堂应高兴采烈,其乐融融,伴随学科知识的获得,学生对学科学****的态度是越来越积极,学生对学科学****的信心是越来越强。因此,我在情趣教学中,十分重视学生兴趣的激发和培养。良好的英语学****环境能激发学生乐学、易