公输教案最新版.docx

《公输教案》公输教案(一):《公输》教学设计【教学目标】1、 知识与潜力:⑴积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。⑵了解墨子及其非攻主张。目标(3体会墨子高超的劝说艺术。2、 过程与方法:自主、合作与探究的方法。3、 情感态度与价值观:认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。【教学重点】1、 积累文育知识,提高学生的自学潜力。2、 理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3、 背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。【教学难点】鉴赏墨子的劝说技巧。【教学方法】1、 诵读一令析一<诵。2、 设疑一点拨一一!疑。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书、这天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。二、资料助读1、 关于先秦诸子散文:先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的超多运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。2、 《墨子》及墨子:墨子,(约前468〜前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。主张?兼爱非攻。《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。3、 公输:公输,名盘,又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠,同时他还是一位顽固狡诈,阴险狠毒的人。三、朗读课文,整体感知1、教师示范背诵课文,学生听读,把握字音。生字:械(xi)轩(xuan)舆(yU)犀兕(xis)鼋(yun)罨(tu)鲋(f)梓(zi)褊楠(pinnn)多音字:请说之(shuo)长木(zhng)公输盘(ban)见我于王(xin)禽滑厘(gu)通假字:公输盘不说(通悦,高兴子墨子九距之(通拒,阻挡子墨子之守圉有余(通御,抵挡公输盘诎(通屈,理屈。2、学生自由朗读。四、 译读课文,疏通文句,熟悉文意1、 学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文。2、 以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。教师巡视各组,答疑解惑。3、 教师指导学生积累本课的文言知识。(1解释下列加粗的词语:请献十金(请允许我,表敬词)荆之地方五千里(土地方圆,与现代汉语表意不同)公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中机变为随机应变之意)⑵一词多义:公输盘不说(高兴)见公输盘(拜见)虽然,公输盘为我为云梯(这样)请说之(解释)胡不见我于王(引见)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)不可谓知类(事理)为楚造云梯之械(这样)为与此同类(类别)子墨子闻之(指代造云梯攻宋这件事)宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词)臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词)吾知子之所以距我(的,结构助词)⑶翻译下列句子:夫子何命焉为?译:先生(有)什么见教呢?宋何罪之有?译:宋国有什么罪过呢?胡不已乎?译:为什么不停止(攻宋)呢?胡不见我于王?译:何不向楚王引见我呢?此为何若人?译:这是什么样的人呢?五、 理清行文思路,把握文意1、提问:本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?明确:本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。2、提问:谈谈你对本文思路的看法。学生讨论,成果展示:以见字一线穿珠。墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘(1〜12)(13〜16)(17〜22)墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,促使楚王放下攻宋。2、以人物思想、态度的变化为线索组织全文。背景交代:公输盘服楚王曰:善公输盘诎楚王曰善六、布置作业熟读课文,背诵自己喜欢的句、段。第二课时一、 学生齐读课文二、 精读课文,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘1、研读第5〜12段。问题①:文中哪一句交代了事