五年级下册音乐教案-第五课 （听赏）土耳其进行曲 湘艺版.doc

土耳其进行曲一、教学理念:本课教学运用了音乐新课标的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,建立平等、和谐的师生关系。对象是二年级学生。运用实践教学法,以乐曲中的主旋律乐句贯穿首尾,设计了“律动导入”、“走进名曲”、“唱响主旋律”、“音乐多花样”“知识拓展”、(感知—鉴赏—体验)等5个环节,抓住乐曲主旋律这一落脚点,巧设活动,在每个环节中带给学生相应的知识点渗透,最大限度地激起学生兴趣,让学生“动”起来,参与其中。感受到歌曲带来的乐趣与学****音乐的快乐。二、教学目标:(一)、欣赏音乐,感受音乐,了解曲目的名字、作者,引出乐曲的音乐形象。培养学生对音乐的感悟能力。(二)、通过改变音乐要素训练学生视唱乐曲主部,让学生体验音乐表现的作用,亲身体验音乐创造带给大家的乐趣。三、教学分析该课是本校的校本教材,是一节以欣赏世界名曲《土耳其进行曲》为主题的音乐欣赏课。本课所选取的这首世界名曲是莫扎特A大调第十一号钢琴奏鸣曲()的第三乐章,1778年作于法国巴黎。本课围绕着教学重点和难点而进行的。为了有效地提高课堂效率,增强课堂气氛,让学生更好地欣赏这首乐曲,理解作者在创作时想要表达的音乐魅力,抽取了乐曲中最具代表性的两句主旋律,作为开展音乐基本要素探究教学的内容。(主旋律句:345565432/345565432/123343217/123343217)。之所以挑选这两句主旋律乐句,主要是其节奏型比较简单,音高跨域较小,学生能朗朗上口并准确掌握,难度适中;乐句形式是aabb,重复乐句在音乐表现上,很明显地作出了强弱强弱的音乐对比。针对五年级孩子已经具备一定的感知能力的特点,教师在播放主旋律的时候,有意识地放大音乐强弱快慢的对比度,让学生更容易地去感知和发现音乐表现的区别。通过对本课的学****掌握乐曲的名字、作者和主旋律,从课堂开展的一系列设计中掌握音乐的基本要素,音乐旋律的起伏流动,音色的明亮轻快,乐曲中表现的强弱对比,音乐形象的活泼童贞等,从而提高对古典音乐的欣赏能力,培养学生的音乐素养,起到一个以点带面的作用。四、教学重难点:音乐表现形象的创作与体验。五、教学课时:一课时六、教学准备:钢琴、多媒体七、教学过程:(一)、音乐律动导入:听ABC不同乐段,用多变的教学形式吸引学生对音乐变化反应和节奏美感的体验,引导学生初步对音乐的整体感受。师:同学们,对乐曲熟悉吗?乐曲的曲名是什么?作者是谁?生:每天在校园就可以听到,这是我们学校的上课铃声。曲名叫《土耳其进行曲》,作曲是音乐之父莫扎特。师:说说对莫扎特的了解。生:奥地利,古典乐派代表人物。【设计意图:为了在一开课就能激发起学生浓厚的兴趣,抓住他们的注意力,我巧妙地利用情景、激趣导入,这首曲目是学校的上课铃声,因此旋律必然广为学生的熟悉传唱,激起学生极大的兴趣,达到了“课未始,兴已浓”的效果。】(二)、走进名曲:欣赏A乐段,让学生谈谈自己对音乐的感受,引出乐曲的音乐形象。师:当你听到这首乐曲时想到了怎样的画面?生:学生各抒己见。音乐是古典的风格,听到音乐想到维也纳。师:同生们都有各自不同的想象。让大家仿佛身临其境。【设计意图:简单了解乐曲的作者。进一步走近名曲,这首曲目好听吗?好听!好听在哪里呢?它的哪些表现深深吸引了你?在音乐的渲染和老师的引导下,二年级的学生已经可以模糊地归纳出乐曲的音乐