30《惊弓之鸟》第二课时.doc

30《惊弓之鸟》第二课时一、教学目标1、继续学会运用读书记号学****课文,理解课文;2、了解成语故事,知道成语的比喻意义。二、课前准备1、制作课件:更羸推理分析图示与练****题2、卡片:弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下三、教学过程﹡﹡课前预热㈠、从解题入手,引入新课上节课老师和我们已经学****了《惊弓之鸟》这个成语故事,这节课我们不但要更好地理解这个成语故事,知道它的比喻意义,还要向更羸学一招推理的本领,侦破这“惊弓之鸟”案。⑴、谁先把课题来读一下;齐读;⑵、那你知道“惊”是什么意思?(惊吓);⑶、“弓”呢?(出示课件:弓的图形;师:这就是古时候人们用来射箭的最常用的一种弓。在拉弓射箭时,弓弦会发出一种“嘣”的声响。那这里的“弓”指的是一张弓呢?还是指弓弦声?――弓弦声。)⑷、那“之”又是什么意思?⑸、“鸟”又指什么?(大雁)(出示课件:大雁图)㈡、由果溯因,理解故事内容1、故事中说是一只怎样的大雁?(板书:受过箭伤的鸟)谁说的?请在课文中找出来。2、那更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?(板书:知?)这只受过箭伤的鸟,更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢?(板书:射?)(总体板书:知?受过箭伤的鸟射?)这是现在我们要研究的两个问题。3、请同学们完成练****题一,要求先默读课文,用波浪线划出重点词句,后根据要求完成练****出示课件:练****题一)4、交流:⑴、下面我们先来解决第一个问题,更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?(板书:飞得慢叫得惨)什么叫“愈合”?“孤单失群”又怎么理解?你能从课文中找出一句话来理解吗?好,现在第一个问题已经解决了,请同学们一起把练****一的第一小题读一遍――点击课件出示答案:1、为什么更蠃知道这是一只受过箭伤的鸟大雁?大雁飞得慢,是因为它(受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);大雁叫得惨,是因为它(离开同伴,孤单失群,得不到帮助)。⑵、第一个问题已经解决了(师擦去“?”),接下来讨论第二个问题,更蠃为什么不用箭、只拉弓就能把这只受过箭伤的鸟射下来?(板书:不用箭、只拉弓)⑶、生交流,师点击课件:2、更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁?这只大雁一听到(弦响),心里很(害怕),就拼命往(高处飞)。它一使劲,伤口又(裂开了),就(掉了下来)。⑷、师在黑板沿上无序出示课前准备的五张卡片:弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下)谁能按更蠃分析推理的过程把这五张卡片按顺排列一下,贴到方格上:3伤裂2高飞1害怕4弦响掉下这就是更蠃思考推理的四个步骤(边说边标上序号);谁能用“因为……所以……”的句式把这四步推理过程说一说。(师示范――生个别说――生齐说);那谁又能用“…是因为…”的句式把这推理过程倒着来说说(生个别说――生齐说)5、这就是更蠃不用箭、只拉弓射下受过箭伤的大雁的原因,明白了吗?(师再擦去“?”)6、那更蠃的分析判断为什么能如此正确,而魏王却一无所知?(更羸是古时候有名的射箭能手)7、可见更羸对魏王说的话都应怎样读?(胸有成竹、很有把握)谁能把第六自然段中更羸的一番话好好地来读一读?(生练读――齐读)那更蠃其他的话呢?你能选自己读得最好的一处读给大家欣赏吗?(生练读)8、魏王的几处话又该怎么读?(疑惑――惊讶――疑惑:生练读)9、师生分角色读课文。㈢、推理探究,理解意义1、说到底这只大雁不是射下来的,而是被更羸用弓弦声――吓下来的。所以我们要继续推理探