小学语文案例反思以《走进信息世界》为例谈小学高段语文综合性学习人教版新课标.docx

小学语文案例反思-以《走进信息世界》为例谈小学高段语文综合性学****人教版新课标在新一轮基础教育课程改革实验中,语文综合性学****不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学的难点。人教版语文课标实验教材从五年级起每册教材均编排了一组“大综合”学****内容,小学期间共四个专题。大综合较之小综合,专题性更强,综合性更强,学生的自主性学****更强,时间跨度更大。一些教师由于缺乏对“大综合”这一教学内容也是学****方式的认识,在教学中常常将整个单元的教学内容或束之高阁,或放任自流,或当做课文来教,或作为自学篇目让学生自己阅读……种种不当做法,违背了《语文课程标准》精神,架空了教材编写意图,制约了学生语文素养的提升和自主实践、创新能力的发展,着实令人担忧。那么如何切实有效地开展“大综合”学****提高学生的语文素养呢?下面以人教版课标实验教材五年级下册《走进信息世界》为例谈一谈小学高段“大综合”教学。一、引导学生做好活动策划,制订活动计划“凡事预则立,不预则废”,有计划地进行工作和学****是学生将来可持续发展的素质之一。学****组织和策划简单的校园活动和社会活动,学写活动计划和活动总结,是语文综合性学****一以贯之的重要目标。《走进信息世界》是继五年级上册“遨游汉字王国”教学之后的又一个以“任务”为驱动的大综合学****学****之前,应首先让学生借助教材中提供的单元导读、两个活动建议和七篇阅读材料明确本次综合性学****的目的、内容及有关要求。教师可以在学期一开始时就引领学生浏览全册教材,并就综合性学****早作安排,让学生自己提前确定目标,及早进行活动策划。有些教师在学生还没有预****的基础上,利用一节课的时间让学生通览全组教材、分组制订活动计划,显得时间过于仓促,计划制定比较草率,不利于整个活动的开展;也有的教师常常“一手遮天”“一厢情愿”地以自己的教学计划取代学生做活动策划的过程,这样做不利于学生自主性的发挥,也不利于增强学生的组织策划能力。其实,四年级时学生已初步学****了制订春游计划,在五年级第一次进行大综合学****遨游汉字王国》时,也侧重对学生进行了活动策划和活动计划书写的指导与训练。本次综合性学****由“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两个内容板块组成:前一个板块是后一板块的基础,重在学****如何搜集信息和处理信息;后一板块是前一板块的延伸,重在学****如何利用信息写简单的研究报告。在组织学生进行活动策划时,可提示学生根据“活动建议”创造性地开展活动,可以根据需要任选其一,也可以稍做增减,还可以将两个板块的内容贯通起来,统筹安排──先确定第二板块中将要进行研究的问题、目标或方向,再学****第一板块中的如何搜集信息、拓展信息渠道的方法,将第一板块中的调查活动与第二板块中的研究报告结合起来,这样可以减少头绪,删繁就简,省时高效。活动的策划可让学生以小组为单位利用课下的时间进行,之后利用一个课时组织学生讨论各小组的活动策划,写出活动计划,然后再次进行交流。在此基础上,全班制订出一个大体的活动规划,如可以将此次活动划分为阅读材料、拓展思路,确定课题、搜集信息,研究写法、学写报告,展示成果、交流评议四个阶段,以便于按时限开展活动,统一行动步骤。二、指导学生活用阅读材料,拓宽活动思路综合性学****中的“阅读材料”,是学生的“信息源”。它承载着激发学****兴趣、提供活动素材、引领研究方向、进行活动参考、拓展活动思路等作用。它