小学生课外阅读习惯现状调查报告.docx

小学生课外阅读****惯现状调查报告一、调查目的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。可见,阅读对于人的成长是多么重要。我校是外来生较多的小学,绝大多数学生的课外时间都在玩耍、看电视、打游戏,看课外书的较少;学生的阅读范围狭小,阅读量与课标规定数也差之甚远;家庭缺少读书氛围,家长虽然重视孩子的学****但只停留在物质上的满足,缺少阅读****惯的培养。从教师发展角度看,作文语文教师,应该把小课堂与大课堂结合起来,把课内与课外结合起来,更多地考虑学生的阅读****惯、阅读能力、思维能力是否得到提高,更多地为学生终生发展奠基。对于教师来说,可以改变陈旧的教学观念和落后的教学行为。1972年起,美国国家教育发展评估会一直追踪四年级、八年级、十二年级的学生的阅读成绩,结果发现养成了阅读****惯的学生以及最能享受阅读乐趣的学生,综合素质最高;我国关于儿童阅读状况的调查也显示,儿童成绩越好,其阅读频率越高,阅读时间越长,相反,儿童学****成绩越差,其阅读频率越低,阅读时间越短。从学生发展角度看,阅读****惯的培养是全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人,比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读****惯和独立思考能力,为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。二、调查方法我们米用问卷调查的方式,按阅读的兴趣、方法、条件、能力、范围等五方面设置选择题30道,另外有两道关于教师向学生推荐书籍和课外阅读对学生学****产生帮助的情况的问答题。由专人向被调查学生发放问卷,学生在各题选项中进行选择。调查时,调查人员告知学生此项调查与老师对他们的评价无关,不用过多思考,只需要按真实的情况选择即可。我们在全校一、三、五年级中随机抽取了三个班展开调查,分别代表低、中、高三个年段。三、调查结果及分析(一)学生课外阅读的兴趣情况。俗话说,兴趣是最好的老师。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。指导学生课外阅读,培养兴趣是首要的任务。问题一:你喜欢阅读吗?()A喜欢B一般C不喜欢年段A喜欢B一般C不喜欢低段53%44%3%中段71%25%4%高段54%44%2%问题二:你读课外书,是因为()A自己喜欢;B爸爸妈妈要求读;C老师的要求年段A自己喜欢B爸爸妈妈要求读C老师的要求低段56%29%15%中段77%13%10%高段 精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载〜4~6%6%问题三:你觉得读课外书有那些益处?()A扩大知识面 B提高学****成绩C消磨时间 D有趣年段A扩大知识面B提咼学****成绩C消磨时间D有趣低段9%58%9%24%中段45%40%0%15%高段38%26%7%29%问题四:你每天都读课外书吗?()A每天B经常C偶尔D从来不读年段A每天B经常C偶尔D从来不读低段21%14%65%0%中段37%35%0%高段18%50%24%问题五:和看电视、上网相比,你更喜欢阅读课外书吗?()A是的B不是,我更喜欢看电视或上网C那要看是什么书年段A是的B不是,我更喜欢看电视或上网C那要看是什么书低段71%16%13%中段69%22%9%高段30%30%40%问题六:一学期你大概能阅读几本课外书?()A1—2本B3—5本C6—10本D更多年段A1—2本B3—5本C6—10本D更多低段35%20%15%30%中段13%28%