浅谈小学英语单词教学(论文).docx

浅谈小学英语单词教学英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。但如果学生还没有掌握好单词,那么在学句型这一环节中,学生就没有底气,为以后的学****带来很大的阻碍。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学****积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,激发他们的学****兴趣,使他们每个人的学****才能得以充分发挥。词汇教学如此重要,而小学生大多活泼、好动,有意注意的持续时间往往很短。枯燥的单词教学很容易削弱他们学****英语的兴趣, 甚至于使他们产生畏难情绪。结合小学生活泼、好动的性格,针对他们喜欢唱唱跳跳的特点, 我在教学中寓教于乐,做了以下的尝试。一、 直观教学法人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在, 所以视觉在学****中占有极为重要的地位。俗话说“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等,教每一个新单词学生都能亲眼看见, 这样也不需要花时间去解释含义。目前,《开心学英语》教材最大的优点就是在出示新单词时都有图片,这样图文并茂,学生心眼合一,认知更加简单,更加难忘。而且这些图基本上都是卡通的,符合小学生的认知心理。比如学****apieceofcandy,abagofchips,acartonoficecream等这一类单词时出示相应的图片,鲜亮的色彩,可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力。 充分调动了学生学****的积极性。 如我在教动物单词时,和学生一起动手做小动物的头饰, 并让他们模仿小动物的声音和动作,比一比谁是模仿秀中的冠军。 孩子们都雀跃起来, 模仿得非常好,课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物, 边认识边做动作,帮助加深记忆。虽然,《开心学英语》教材上对大部分的新单词都配备了图片,但如果每次单词出示都是用图片,单词教学势必又会陷入单一的教学模式, 学生也会产生认知疲劳。此时就需要教师去创新,去寻找新的教学方法。游戏永远是学生最钟爱的学****活动。 把枯燥的单词学****溶入到游戏中, 会收到事半功倍的效果。在教学中,尤其是在复****或检查环节, 教师可以带学生开展各种游戏,如在学完身体部位时,就可以和学生一起玩“ Touchyour, ..”的游戏。做得好的学生给与鼓励, 学生的学****积极性也很高。几分钟下来, 学生既玩得高兴,并且将身体部位的单词已深深地记在心里。 “What’smissing?”是一个短时记忆游戏。具体作法是:教师可以把所学的单词卡片放在一起, 然后抽去一张,再让学生快速看一遍教师手上的卡片, 如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。从低年级到高年级,从新授单词到巩固复****教师可提高游戏的难度,用单词卡片代替图片, 使学生在游戏中巩固强化单词。 游戏是多种多样的,教师可以根据每一课的实际设定适合的游戏。三、歌谣串词法小学生天***玩,总是喜欢唱唱跳跳,课堂上总表现出好动的一面, 如果教师能在教学中根据教学内容、 学生的水平以及学生的喜好等, 选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词, 学生就能很轻松地记住这些单词。 这不失为一种增趣的一种好方法,它永远是学生学****生活大餐中一道可口的小菜。例如:在教学head,shoulder,knee,toe,earm,outh,eye,nose这些单词时,学生容易