2017届高考语文一轮复习课件：第2章古代诗文阅读第2讲古代诗歌阅读 第3节鉴赏诗歌艺术技巧.ppt

2017高三一轮总复****语文克山三中高三(4)班第二章古代诗文阅读第二讲古代诗歌阅读第三节鉴赏诗歌的艺术技巧赏析艺术技巧,就是赏析诗人表达思想感情的方法。此考点在设题中包含四个方面的内容:一是修辞手法,二是表达方式,三是表现手法,四是结构技巧。在诗歌鉴赏中,对修辞手法的把握主要有两点:一是正确判定,二是明了其表达效果。下面是经常考到的修辞手法及其作用。修辞手法考点一修辞作用举例比喻生动形象,化无形为有形,化抽象为具体李煜《虞美人》“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”比拟(拟人和拟物)描写生动形象,突出事物特征宋祁《玉楼春》“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”修辞作用举例借代借用相关事物来代替所要表达的事物,使语言简练、含蓄、委婉杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》“朱门酒肉臭,路有冻死骨”夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述,更能突出特征,强化情感李白《秋浦歌》“白发三千丈,缘愁似个长”对偶内容上使意义集中含蓄,形式上使语言简练、整齐对称王禹偁《村行即兴》“万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳”双关使语言表达含蓄、耐人寻味李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,回答问题。雨过至城西【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。第一步,确定手法。“尽放春愁去”是拟人手法。第二步,结合诗句具体分析。“卷帘尽放春愁去”是说卷帘把春愁放出屋外,本来“愁”是无形的,使用“放”“去”等动词把它人格化。第三步,点明表达效果。这样化无形为有形,使诗句更生动,使“春愁”更形象。【答案】此句采用了比拟(拟人)的修辞手法,用“放”“去”等动词把“春愁”人格化,化无形为有形,使抽象的春愁变得形象、生动。(些)修辞手法?请结合诗句分析。,对某联(句)进行赏析。例如:(2013·安徽卷)请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。[方法点拨]。。[答题步骤]第一步,指出所用的修辞手法。第二步,结合诗句具体分析。第三步,点明表达效果。[基本句式]这首诗运用了__(术语)__的修辞手法,通过__(具体分析)__,突出了__(作用、效果)__,表达了诗人__(中心)__情感。