“洋思教学模式在英语课堂上的运用”案例.doc

“洋思教学模式在英语课堂上的运用”案例.doc“洋思教学模式在英语课堂上的运用”案例绥阳中学马莹背景介绍本节课是学****洋思中学教学模式后的一堂课。这节内容是语法复****一数词。选用这节课的原因是因为过去我曾选用这节课作为教学公开课,效果还不错。当时的授课方式为启发式教学。本堂课是由我所上的一堂平常课,所采用的是洋思教学模式“先学后教,当堂训练”。希望通过这节课同过去的课进行比较。考虑到本堂课的情况,未安排学生进行预****情景描述像往常一样,我走进了教室。Step1RevisionReviewNumeralpointsthathavebeenlearnt.(基数词和序数词的构成)Step2发讲义,自学以下内容基数词在句中可做什么成分?序数词在句中可做什么成分?如何表达编号?(第9课?第9行?第556房间?)4•如何表达年、月、日和年龄?(2004年6月1日?)Hundred,thousand,million,billion及ten等词的用法?如何表示分数、小数和百分数?时刻怎么表示?(6:20?6;40?)复合数词的用法?9•序数词+a/on,表示什么?Step3PracticeDotheexercise1to10>“先学后教,当堂训练”。一、关于“先学”O本环节当中,应注意两点:一是要给学生足够的自学时间让学生认真自学,重点、难点地方还要让学生反复地学,切忌因时间紧而造成走马观花,流于形式。在教学过程中,一定有部分自制力差的学生做不到认真自学,教师一定要进行有力地指导和检査。二是自学题目中提出的问题要提在要害处、关键处。对知识的重点或不易理解的地方、或容易出错的地方等教师应巧妙设题,引领学生围绕重点攻击难关,从而培养学生思维的严密性与深刻性。此外教师还应注意提出的问题要具体而不空泛,符合学生的认知规律,切忌具体问题抽象化,简单问题复杂化,从而无形中增加学生自学的难度,使学生失去自学的兴趣。二、关于“后教”O在这个环节上教师要对自己教什么,教到什么程度应该做到有的放矢,切不可把学生在自学中已经学会的知识再费力耗时的去重复。此时的“教”一是讲学生不会的地方、讲学生模棱两可的地方、讲学生容易出错的地方、讲学生自学时理解肤浅的地方、讲知识间的联系、挖掘知识的深