《冷热不均引起大气运动》教学反思.doc

《冷热不均引起大气运动》教学反思.doc《冷热不均引起大气运动》教学反思《冷热不均引起大气运动》教学反思第一课吋热力环流是重点也是难点,学生虽然整体水平比较高,可对于地理这门初中被忽略的学科,学生基础相对比较薄弱,因此,若想落实学生自主探究的新课标思想有一定的难度,于是本人便通过播放录像,给学生基本的知识储备,便于接下来自主探究的顺利展开,并在课前发了自主学****的相关指导,是学生做到有的放矢,表面做到不知所为,另外这个年龄的孩子空间想象能力较差,可利用三维图的形式帮助学生理解热力环流。在学完热力环流的基本原理以后,让学生学以致用,运用所学知识,分析海陆风、山谷风和城市风,并作简图,学生对知识的掌握会更加的牢固。大气运动一直是中学地理教学的难点,非常抽象,从实验入手直观而生动,整堂课思路清晰,层次分明,由浅入深,知识点学生掌握的很好,对学过的知识有回顾,本节知识学生掌握好后对后面几堂课的内容有很好的铺垫,热力环流的原理在后面会反复利用,值得借鉴。整个授课过程中,我的主导作用得以充分发挥,使学生的主体作用发挥的还不够,没有充分调动全体学生分析问题的积极性,尤其是讲到活动题的时候,由于对等值线没有事先铺垫,导致学生画不出來,由于担心学生回答不出,我在讲好等值线后就迫不及待地将后而问题的答案说岀来了。第二课时大气运动一直是中学地理教学的难点,非常抽象,从实验入手直观而生动,整堂课思路清晰,层次分明,由浅入深,知识点学生掌握的很好,对学过的知识有回顾,本节知识学生掌握好后对后面几堂课的内容有很好的铺垫,热力环流的原理在后面会反复利用,值得借鉴。教学特色的反思:抛砖引玉:用学生感兴趣的话题,引入课题案例教学:结合实例,学以致用,水到渠成纵向联系:将地理知识有机结合、灵活运用,形成系统的知识结构多媒体教学:图、文信息丰富,课堂容量较大实验教学:大胆开创地理实验教学,注重理论联系实践环环相扣:根据学生思