(完整版)画龙点睛教学设计.doc

《画龙点睛》教学设计执教者:王立虎教学目标:学会本课 3个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》 。联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。教学重点:背诵《画龙点睛》,理解《画龙点睛》的寓意。教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。教学准备:多媒体课件教学过程:一、 出示龙的图片,导入新课你们能说出有关“龙”的哪些成语。介绍“龙”的形象及其由来。龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。二、 初读课文,感知故事内容读准课文中的生字词。想想课文讲了一个什么故事?三、 检查自学情况出示生字词Sēngyóu b ì zh ǎo b ī y ùnwǎn h ǔ张僧繇 墙壁 张牙舞爪 逼真 神韵 惋惜 唬人 惊叹不已① 指名学生读一读。② 说一说对“惋惜、唬人”的理解。③ 试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。四、精读课文,感悟寓意请同学们再读课文,思考这样几个问题:(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?师生交流,游客心情变化,感悟画技高超。 ,(1)点睛前的龙是什么样的?所以人们觉得怎样?(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样 ?(4)读这则故事时节要读出什么样的语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气 )(5)游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?完成填空:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,