《芦花荡》教学设计与反思.doc

《芦花荡》教学设计与反思.doc《芦花荡》教学设计与反思一、 [学****目标]1、 识记字、词。2、 学****文学作品屮的语言、肖像、动作、心理描写刻画人物性格、數造人物形象。3、 复述故事情节。二、 [学****重点]理清故事情节。三、 [学****难点]复述故事情节。[资料链接]孙犁,现代小说家、散文家。河北省安平县人。孙犁不但熟悉H洋淀,而且更熟悉那些在苇塘屮坚持抗战的白洋淀英雄人民。1944年在***,他发表了《孙犁文集》共5集。其屮《荷花淀》、《芦花荡》等作品,已成为广泛流传的名篇,视为“荷花淀派'‘的主要代表作。[学****过程]自主学****1、给下列加点字词注音:苇()塘寒噤()H洋淀( )一蹿( )••••舀()水竹篙()提()防泅()着••••2、掌握下列多音字(1) 提:提()防提()纲(2) 疟:疟()子疟()疾(3) 喝:吆喝()喝()水合作释疑1・木文讲了一个什么故事?试用几句话概拾。木文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?3・默读课文,复述故事情节。复述要求:交代清楚时间、地点、人物、故事发生的起因、经过、结果。语言要简练、生动。声音要洪亮,用普通话。质疑交流在整体感知这个层面上,你还有什么疑惑,提出来大家共同解决。迁移延伸你还读过孙犁的哪些小说,和木文对比一下,体会一下孙犁的小说风格。同步达标《芦花荡》的作者是 ,这是他的“白洋淀纪事”Z二,“之一"是他的另一篇小说阅读下列文字,冋答问题。撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。老头子 ,站在船尾巴老头了浑身没有多少肉, o可是那晒得干黑的脸,短短的花H胡了却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除罪是在白洋淀上。他叫着大菱说:“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们I•个人流血!”小女孩说:“你这么大年纪了,还能打仗?"老头子狠狠地说:“为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的木事。愿意看,明天来看吧!二菱,明天你跟我來看吧,有热闹哩!"他狠狠地敲打,向着苇塘望了_眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,止在迎风飘撒。在那苇塘的边缘,芦花下面,有一个女孩子,她用密密的苇叶遮掩着身子,看看这场英雄的行为。第①②段中画横线处应填入的旬了依次是干瘦得像老了的鱼鹰只穿一条蓝色的破I口短裤手里拿着一根竹篙选文屮描写老头子这个人物时用了 描写、 描写的方法。3•“热闹”的原意是 ,在文屮的意思是 仿照第⑥段屮tai线句了的写法,写一段描写你家乡景物的文字。第⑦段写了二菱日睹老英雄痛击鬼子的情景,请想像并写出此时二菱的心理活动。[学****心得]2.«芦花荡>>第二课时一、 [学****目标]1、 学****抓住人物性格特征进行描写的写法。2、 体会景物描写的作用。3、 感受老头了的爱国主义精神,领会文章讴歌抗口军民的战斗精神的主题。二、 [学****重难点]1、 抓住人物特征进行描写。2、 体会富有特色的景物描写。[学****过程]一、 白主学****阅读课文找到文屮描写老头了性格特征和文屮的写景的句了。二、 合作释疑1、概括老头了的性格特征,文章是怎样来突出这一特征的?2、阅读文中写景的句子并说说景物描写的作用。三、 质疑交流再读课文,找出文中不理解的地方,和同学讨论解决。四、 迁移延伸1、 敌人严密的监视肴苇塘,然而,“每到傍晩,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起了你怎样的联想和想象?2、 你还知道哪些具有传奇色彩