大学课件 第二讲历史认识基本特征.ppt

第二讲:历史认识的基本特征本讲试图立足历史认识活动的一般过程,从认识论的角度对历史学科进行检讨。历史认识论研究近年来倍受重视,正昭示着历史学正向其学科特性回归。问题的展开将以此为基础:历史认识活动是一种三极思维活动,是历史认识主体(历史学家)和历史认识客体(历史实际)经由中介(历史资料)在社会实践及历史研究实践上的统一。主要涉及的环节包括:1大学各学科PPT课件持续更新欢迎收藏本讲所涉及的主要环节一、历史认识活动的一般过程:历史认识主体、历史中介与历史实际二、历史思维中的形象思维、逻辑思维与直觉思维三、历史认识的感性、知性与理性的认知过程四、微观、中观、宏观的历史考察五、历史认识的“真理性”及其检验2大学各学科PPT课件持续更新欢迎收藏历史学的性质、对象、方法和价值(1)历史学的定义:每一个历史学家都会同意,历史学是一种研究或探讨。(2)历史学的对象:一门学科与另一门之不同,在于它要把另一类不同的事物弄明白。历史学要弄明白的是哪一类事物呢?答案是“活动事迹”,即人类在过去的所作所为。(3)历史学是如何进行的?历史学是通过对证据的解释而进行的。3大学各学科PPT课件持续更新欢迎收藏4大学各学科PPT课件持续更新欢迎收藏一、历史认识活动的一般过程:历史认识主体、历史中介与历史实际5大学各学科PPT课件持续更新欢迎收藏直书与实录“其文直、其事核、不虚美、不隐恶,谓之实录。”——班固《汉书·司马迁传》“在齐太史简,在晋董狐笔”——文天祥《正气歌》6大学各学科PPT课件持续更新欢迎收藏梁启超论“史家的四长”家史道德,应如鉴空衡平,是什么,照出来就是什么;有多重,称出来就有多重;把自己的主观意见铲除净尽,把自己的性格养成像镜子和天平一样。7大学各学科PPT课件持续更新欢迎收藏LeopoldvonRanke,(—)生于图林根的维厄,后入莱比锡大学研究古典作品,从而对历史产生浓厚的兴趣。在1824年他写出并出版了他的首部著作《拉丁民族和条顿民族的历史,1494—1514》之后,即入柏林大学任教,在那里担任了近40年的教授,并写出关于英国、法国、普鲁士历史的卷帙浩繁的多种著作。8大学各学科PPT课件持续更新欢迎收藏《1494-1514年的拉丁和日尔曼民族史·前言》历史学家被认为有判断过去、为未来指导现在的职能,对于这样的重任,本书不敢企望。它只想说明:什么确确实实地发生了。对于这样一种新研究,资料从何而来?作为本书基础的资料是回忆录、日记、信函、外交报告、见证者的叙述。他种材料只在下述情况下方可引用:它们是可以从上述材料直接推衍出的、或是材料具有某种第一手的性质。这些材料必须页页核定过。同时出版的第2卷将给出研究的方法和批判的结论。9大学各学科PPT课件持续更新欢迎收藏柯林伍德“一切历史都是思想(的)史”对科学家来说,自然界总是、并且仅仅是“现象”,……但历史事件决不是单纯的现象,决不是单纯被人观赏的景观,而是这样的事物:历史学家不是在看着它们而是要看透它们,以便识别其中的思想。对于什么东西才能有历史知识?答案就是:对于那种能够在历史学家心灵里加以重演的东西。除了思想之外,任何事物都不可能有历史。——《历史的观念》10大学各学科PPT课件持续更新欢迎收藏