铁铜及其化合物的应用.ppt

铁、铜及其化合物的应用教材的地位和作用教学目标的确定教学的重点难点教学方法和学法教学的程序教材的地位和作用教学目标的确定教学的重点难点教学方法和学法教学的程序一、教材的地位和作用本部分知识体系打破了以往元素化合物知识学****中的“结构—性质—制备—用途”的模式,而是从熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手,引发学生对“他们在自然界如何存在?人类如何获取这些物质”的思考,进而产生探究的欲望。这样安排的目的,是为了使学生在更广阔的视野下,认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识,了解化学在资源的利用和保护中的意义和作用,认识化学与人类生活的密切关系,培养学生运用化学知识解释与解决与化学有关的社会问题的能力,形成正确的情感态度和价值观,增强社会责任感。并且通过“铁三角”的学****还能进一步巩固氧化还原反应的知识。返回二、教学目标的确定【知识目标】【能力目标】【情感目标】1、了解铁、铜的物理性质及用途2、掌握铁、铜及其重要化合物的主要性质及应用3、掌握的Fe2+、Fe3+的检验方法1、通过铁、铜制品及课堂表述,使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,并能准确表述有关信息,培养学生分析问题的方法,提高综合运用知识的能力2、在“实验—反思—再实验—再反思”的过程中体验实验探究的方法技能。3、通过实验设计和实验操作,使实验能力、水平得到提高。2、通过实验现象的观察和总结,培养学生事实求是的科学精神。1、通过问题讨论的过程,培养学生善于合作的精神。返回三、教学的重点和难点难点:Fe2+与Fe3+:铁、铜的化学性质、Fe2+与Fe3+、教学的方法和学法学法:学生在本节课中主要用实验,观察,对比,归纳等方法,模拟发现过程,通过推测、设计探究实验以及学生自主实验探究认识Fe2+、Fe3+的区别和转化。最后由学生总结归纳三方面的结论要点,尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”关系。这样不但使学生掌握知识和技能,而且达到发展学生智能的目的,同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风。教法:关于本部分内容的教学,我采用学生分组实验探究法,从实验现象中分析得出结论。先引导学生从生活常识发现两者在性质上的差异,然后通过结论总结铁、铜应具有的性质,培养学生科学的学****态度及方法。返回第一部分:情景引入1、创设情景,引导学生以极高的兴趣进入课堂,采用图片引入法。铁、铜是我们日常生活中经常接触到的金属材料,它们的用途特别广泛(展示图片:江阴长江大桥、火锅、门锁、电线等)你能根据图片说出它们的物理性质吗?金属应用物理性质铁建材;炊具;铸件;制具特性的铁合金;制磁铁等。,有金属光泽;;;。铜广泛用于电气工业;制铜合金;;;。五、教学的程序五、教学的程序2、交流与讨论:请你写出下列(课本72页)反应的化学方程式或离子方程式,若是氧化还原反应指出氧化剂、还原剂。你还知道有铁、铜参加的其他反应吗?由学生分组讨论完成,比一比哪组既快又正确。1、铁在***气中燃烧;2、铁与盐酸反应;3、铁与硫酸铜溶液反应;4、铜与***银溶液反应;5、……五、教学的程序第二部分:实验探究活动1、活动与探究----Fe2+、Fe3+的性质及互相转化现有下列试剂:铁粉、·L-1FeCl3溶液、·L-1FeCl2溶液、溶液、新制***水(双氧水)、其它试剂和仪器。怎样设计实验来证实Fe2+和Fe3+之间的转化?转化类型实验方案实验现象Fe2+Fe3+Fe3+Fe2+2、活动与探究----Cu、Cu2+的性质及互相转化这个实验由老师做,让学生观察实验现象并分析原因五、教学的程序第三部分:创新应用创新应用一:实验室中配制***化亚铁溶液,试剂瓶中为何要放一枚光亮的铁钉?创新应用二:如何设计实验证明Fe2+和Cu2+的氧化性强弱。五、教学的程序第四部分:布置作业课本第78页5、6、7