古诗《游园不值》教学设计.doc

古诗《游园不值》教学设计今天,语文网小编给大家整理了古诗《游园不值》教学设计,叶绍翁《游园不值》写的是诗人春日游园的所见所感,写得十分形象而又富有理趣。古诗《游园不值》教学设计环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学****下吧!古诗《游园不值》教学设计由查字典语文网小编整理,仅供参考:教学目标:。背诵课文。,体会感情,体验作者的创作过程,感受诗文的意境。、热爱祖国山河的情感。教学重点:理解诗句的意思和意境,体会诗人的感情和感悟诗中所蕴含的道理。教学难点:由一枝红杏如何想象出满园的春色,感悟诗中所蕴含的道理。教具准备:相关多媒体课件。教学时间:一课时教学过程:一、激发兴趣,情景导入。:背一背古诗。我从同学们的背诵古诗过程中,深深地体会到古诗的韵味。今天我们来学****一首非常具有哲理性的古诗。,你们有没有在春天的时候,出去踏春呢?你们眼中的春天、亲身感受到的春天,或者是在书上看到的春天是什么样的?(学生畅所欲言,尽情说说)今天,我们就来学****宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。(板书:游园不值)二、自读自悟,乐于探索。,让学生体会诗句该是如何朗读的。,指名读古诗。,让学生在心底慢慢体会一下诗句的意思。三、知诗人,解诗题。1、知诗人:叶绍翁,北宋诗人。2、解诗题:(强调“值”是“遇”的意思)雨过天晴,作者去访友游园,碰巧主人不在,他不得进门,所以题目定为“游园不值”,也就是游园不遇。叶绍翁在游园的时候不遇,那么,他在不遇中又遇到了些什么呢?让我们再来读读这首诗,再来聊一聊。谁愿意读给大家?要求要按照七言的节奏来读。四、抓字眼,晓诗意。1、结合生活,谈谈认识。俗话说“书读百遍,其意自见。”尽管我们才读了几遍,我们跟着叶翁在游园的时候,遇到的有什么?(苍苔、柴扉、红杏)请同学们结合你的生活谈谈你对它们的了解。①柴扉:柴扉是什么意思?(柴门,用柴草编织的门。)是不是这样的呢?(出示课件图片)这样的门给你的感觉是怎样的呢?(简陋)②苍苔:青苔。——体现出春天到了,生命力的强盛,毛茸茸的、生机勃勃。③红杏:红色的杏花。——美丽,灿烂,生命力强。2、抓字眼,晓诗意。①你是如何理解这首诗的意思的呢?在交流的过程中,指导学生学****理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。(学生回答的问题略)②解“应怜屐齿印苍苔,小扣柴门久不开”A师点拨:“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释,这里应该是“爱惜”的意思。“屐”是古代人们常常穿着用木的一种鞋子,要注意这个字的字形。“扣”柴门,为什么不是“敲”?(因为作者尊敬主人)“扣”的动作是怎样的呢?(让学生自己用手扣桌子)因为尊敬主人,所以作者轻轻的扣着门,因此在“扣”的前边用了一个“小”字,“小”字本意与“大”相对,这里引申为“轻轻”。B小组讨论:为什么会久不开呢?(让学生掌握作者的逆向思维方法,也就是联系上下句理解课文的学****方法)C“柴扉久不开”时诗人想些什么?心情怎样?(失望、扫兴、遗憾)D让学生在整体把握该诗句的意思。③解“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”A问:作者游园不得进门,但是他还看到了什么?(红杏)是的,他看到了一枝红杏出墙来!可是,他没有进入到园子里,为什么他会说“春