回环跌宕、余音绕梁.doc

回环跌宕、余音绕梁小学语文课堂教学的真实、朴实、扎实,是我们常态教学一直所追寻的目标。在高年级的语文课堂中如何体现阅读教学,如何突出写字教学,如何表现字词教学,也一直是我们大家共同探讨的焦点。每节课中扎实有效的教学环节,以成为我们这次观摩研讨活动中最亮丽的风景。周华东老师上的《理想的风筝》第一课时,他用最朴实的语言,和学生一起品味语文,让整个课堂充满了语文味,给人留下了深刻的印象。一、导入课文平实简洁,激趣设疑波澜不惊周老师的课没有课前谈话,他直接和学生问好后就上课了。上课后周老师要学生在黑板上看他写两个字——“风筝”,然后问学生这两个字怎么读,突出指导“筝”的读音。然后语峰一转,要学生说说看见“风筝”一词,脑海中会出现什么样的画面。接着再让学生说用什么词来形容“风筝”,在学生七嘴八舌的回答中,周老师不紧不慢的问道:“理想的风筝你们有没有听说过?”一下子就回到了文章的题目上来。在导入中从读“风筝”到指导读音,从想象画面到形容风筝,问题的曲线科学优美、自然清新。他没用花俏的课件,没用迷人的音乐,更没用煽情的语言,他的问题起伏而波澜不惊,为学生贴近文本打下了初步的认识基础。二、读文学词井然有序,授人以“渔”固本溯源高年级的朗读多以默读和轻声朗读为主。周老师安排学生轻声朗诵课文,要学生划出自己不认识的字词。然后要学生合上课本讲一讲课文的哪一件事情给你留下的印象最深。学生们很轻松地回答出了课文的三件主要的事情。这时周老师说:“其实这篇文章很长,但我们只要抓住了主要的事情,就可以把长文读短,这是读书的一个好方法!”这句很适时的话给我留下了很深的印象。爱因斯坦说:“在所有的学****中,方法的学****是最重要的!”周老师在教学过程中注重教给学生学****的方法,这是做他学生的最大的荣幸。在检查字词中,周老师把字词分成三类,让学生发现字词的规律。周老师说:“我们的眼睛是用来发现事物的,你就有一双会发现的眼睛。”学生学****的积极性真正地被调动了起来,发现了第一排词语与春天有关,第二排与刘老师有关,第三排与风筝有关。在教学生字词的时候周老师相机教学了“翘”的读音和写法,自然贴切,如嵌钻珠。在字词的理解上,周老师一直以课本为主,着实抓住字不离词,词不离句,句不离篇的方法去理解词义。井然有序的阅读,井然有序的字词教学,井然有序的课文内容的初步把握,不疾不徐,张弛得当。扣本明义,固本溯源,授人以“渔”,科学扎实。三、研读人物一唱三和,体验感悟真情至上文章中的刘老师是一个残疾人,失去了一条左腿,刘老师竟然笑谈自己的残疾。文章的第四小节教学一直是个很大的难点:一要把握文本中的重要的字词,了解学生笑的原因;二要了解刘老师为什么这样说;三要体验学生心中泛起的酸涩的感情;还要学生把握残疾人的心理和生活的艰辛。周华东老师教学这部分内容的时候是这样引导学生去体会、感悟的:(点击课件出现)“他有一条强壮的后腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”读着这样的句子,你心里有着什么样的感受?读读看。刘老师站立、行走靠的是什么?这样的站立,这样的行走,会有什么样的感觉?你带着这样的感觉读读这句话。当早晨太阳升起的时候,刘老师从较远的家里走到学校的时候,他是怎样走来的?在风雨飘摇的日子里,在泥泞坎坷的道路上,刘老师又是怎样站立、行走的呢?在赤日炎炎的夏日里,在滴水成冰的隆冬里,刘老师又是怎