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地球爷爷的手说课设计案例.doc


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地球爷爷的手说课设计案例文章:本文章的主要内容是关于地球爷爷的手说课设计案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!一、说教材1教材分析与教学处理:《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。本课的教学重点是识字与朗读,难点是了解“地心引力”这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼,他们对科普读物十分感兴趣,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了分一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。结合低年级学****特点,我充分借助网络教学,积极有效地引导学生自主学****2设计理念:让学生在自主、民主的氛围中学****自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。3教学目标:(分两课时完成)(1)认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“球、玩”等6个字。(2)能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。(3)能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。本节教学主要完成我会认,我会读的知识技能。在引导学生理解课文的同时,激发学生热爱科学的情感态度。4教学准备:多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰二、说教法兴趣是儿童最好的老师,从儿童喜爱的故事入手,突出地球爷爷手的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学****小老师领读及学****中实验活动,使学生获得学****成就感,积极投入学****之中。借助多媒体网络教学,再现生动形象的画面,更利于激发学生的自主与探究学****达到突破教学重难点的目的,同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段,开展情趣教学法。如:课文动画朗读导入,小猴摘桃识字游戏,学生登台实验,地球知识展示,角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段,也达到了寓教育乐的教学目的。三、说学法1、从一年级起培养孩子学****自主合作、探究的学****方式。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“学生是学****和发展的主体”。而教师应当是学****活动积极的组织者和引导者;对一年级小学生来说,教师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“教师应尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学****方式。”因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学****方式,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能,但我们必须从一年级开始着手培养,万事万物总有开始之时。2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学****和探究的重要手段。《小学语文教学大纲(试用修订版)》明确要求:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在

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  • 时间2020-09-24