孙膑和庞涓教案设计.doc

孙膑和庞涓教案设计日新小学邵晓赟教学目标:1、认识7个生字,读准字音(重点读准哪些字的音要注明)。2、通过联系上下文、词义互换和查字典的方法理解并积累词语:怂恿、人面兽心、剜、能耐。3、通过研读庞涓的语言,体悟他“人面兽心”、好妒忌的性格;并指导学生抓住语,简要复述课文庞涓“人面兽心”的表现;通过联系上下文展开想象说话,体悟孙膑的“忠厚朴实”。4、能有感情地朗读课文中的对话。教学过程:一、揭示课题,通过检查预****了解孙膑和庞涓之间的关系:1、读好人名,阅读相关资料,对人物初步了解:(1)出示人名:孙膑庞涓,读准字音:膑、涓。(2)出示两人相关资料,学生自由散读。媒体:孙膑:战国时期,齐国人。他足智多谋,是古代著名的军事家。他写的兵书《孙膑兵法》是古代最著名的军事著作之一。庞涓:战国时期,魏国人。他很聪明,魏王非常信任他,后来当上了魏国的大将军。(3)学生交流对人物有何了解。(4)教师总结。(突出:齐国人、魏国人、足智多谋、军事家)(5)联系资料,通过词义互换理解“能耐大”。2、补全课题,检查预****了解人物关系:(1)补全课题:孙膑和庞涓,并齐读。板书:和(2)检查预****请学生交流回家读过课文后对两人关系的了解。板书:同门师兄弟、朋友、敌人(3)根据学生回答的顺序,随机读句理解“同门师兄弟”。媒体出示:孙膑和庞涓一起拜鬼谷子为师,学****兵法。↗↖(4)教师小结,质疑“朋友还是敌人”。板书:?二、研读2~9节,体味人物性格。1、分小组自由读2~8节,思考庞涓有没有将孙膑当朋友,找到相关句子用“~~~~”划下来,在小组内读一读,说说理由。2、集体交流小组讨论的成果。3、深入研读3——7节体味庞涓的语言,体悟他的人面兽心。A读3、4节,体悟庞涓巧妙提醒威望提防孙膑。(1)同桌两人分角色读一读3、4节,读准字音。媒体出示:第三、四节。(2)齐读魏王的话,读出担心的语气来。(3)出示庞涓的另一种回答,和第四节比较读句,思考哪一种是朋友说的。媒体出示:孙膑虽然是齐国人,但是他很重信义。您放心,他既然做了我们魏国的大臣,就一定不会背叛魏国。读句。交流想法。(4)引读第四节,思考听了庞涓的话,魏王会怎么想。(给出提示词语)媒体出示:魏王听了,心想()。(能耐太大齐国变强太不利一定不能)(5)小结:巧妙提醒板书:巧妙提醒(6)读句,读出语气来。B、读5、6、7节,体味庞涓对孙膑的极力怂恿:(1)自读5、6、7节,思考庞涓劝孙膑做什么。(2)交流。(3)男同学齐读庞涓的话。媒体出示:“你离家这么久,真该回去看看。去向大王请个假吧。保证按期回来,不就行了?”“师兄不必多虑,小弟会尽力帮你。”(4)思考孙膑“虑”的是什么,思考后交流。媒体出示:孙膑担心如果……,就……。(6)教学词语:怂恿。板书:怂恿。(7)读庞涓说的话,读出语气来。(8)点评。板书:极力5、小结:庞涓有没有将孙膑当朋友:(1)交流积累的词语来评价庞涓。(2)小结读词语:借刀***。板书:←6、默读后2~8节,思考孙膑有没有将庞涓当朋友,用“——”划出相关句子,说说理由。(1)默读划句。(2)交流。媒体出示:“我怕大王猜疑,所以不敢提。”孙膑根本不知道庞涓的心思,就向魏王请假。(3)给出句式,练****说话。媒体出示:孙膑不但……,而且……。(4)小结:看来孙膑