学好汉语拼音，冲破方言羁绊由教学《后鼻韵母》想到的…….doc

学好汉语拼音,冲破方言羁绊——由教学《后鼻韵母》想到的……汉语是世界上最发达的语言之一。但是由于汉语方言的严重分歧,不同方言之间存在很大的差异。语言是沟通信息的桥梁,也是隔断信息的屏障。要想去除屏障,架起桥梁,就需要“共同语”。普通话是汉民族的共同语言,是规范的现代汉语。汉语拼音是学****普通话的重要工具,它可以帮助我们识别字音,纠正不准确的发音。曾经看到魏元石老师的一篇文章《汉语拼音是什么》,对其中的几句话感触很深。“眼下,弘扬民族文化是很时髦的话了,然而,弘扬民族文化只靠汉字是不够的。”“汉语拼音同汉字一样是维护民族尊严和国家主权的‘长城’,而且是汉字走向世界的桥梁。”汉语拼音如此重要,在小学生刚刚踏入校门时,教师就应该认真指导,让学生准确地掌握汉语拼音这一重要的工具,为进一步学好普通话和其它知识打好基础。青海地区的学生,在青海方言的影响下,说普通话最大的特点,也是缺点,即前后鼻音分不清楚。如:“春风(chūnfēng)”读成“冲锋(chōngfēng)”,“阴天(yīntiān)”读成“应天(yīngtiān)”等。虽然方言只是“失之毫厘”,但人与人之间想要传达的意思却“谬以千里”,导致了许多误会。要想冲破青海方言给我们语言之间的交流带来的羁绊,必须学好汉语拼音,尤其是后鼻韵母。一、根据方言特点,深入研究教材教法作为一年级学生,学****后鼻韵母是汉语拼音的最后一部分内容,但是根据青海地区的情况,前后鼻音的正确发音及区别是一个难点。所以要在学好前鼻韵母的基础上,注重学生后鼻韵母的准确发音。继续培养学生学****汉语拼音的兴趣,培养学生的观察能力和良好的学********惯。备课时根据青海的实际情况,了解教学重点及难点,确定主要教法和大致教学思路。运用各种不同的教学手段,如:讲方言笑话、摘苹果等方法,通过教师范读,同桌互读,前后鼻音区别读等,突出教学重点,突破发音难点,让学生轻松学会后鼻韵母及音节的拼读,最后达到能够准确拼读音节、正确书写拼音的教学目的。与此同时,还通过教材向学生逐步渗透学****方法,如:怎样书写多字母组成的后鼻韵母,怎样才能更好的区别前后鼻音等,并培养学生良好的学********惯,如,仔细观察的****惯;认真倾听的****惯;写字注意书写姿势等。但是,教与学是教师和学生的双边活动,本课可以尝试师生互为主体的教学方式。当学生为主体时,即学生自主活动、自主学****时,教师一定要起到主导、指导的作用;反之,当教师是主体时,即教师在渗透一些学法、交代一些要求时,学生也要紧紧跟随教师的脚步。二、利用学生特点,采用多种方式教学教学的第一个是环节讲方言笑话,学****ang。用讲笑话的方法进入新课,让学生了解青海方言给我们的生活带来的不便,从身边的生活入手,学生很感兴趣,在不知不觉中教给学生发音方法和书写方法,创设一种轻松愉悦的学****氛围;第二个环节是欣赏图片,学****eng。新课程要求教师放下师道尊严的架子,蹲下身子看学生。也就是说,师生在人格上是平等的。于是我和学生进行换位,让学生“教”老师,学生兴趣盎然,跃跃欲试,以期初步达到自主学****的目的。一年级的学生有时需要课间休息,才能更好的继续学****将做游戏这个课间活动有机的和下一个环节学****ing结合起来,可以起到事半功倍的效果。如果一味机械重复,会让人感到乏味,何况是生性好动的儿童。小学生一般都具有好奇心,创设情境让学生动手动嘴,能够使