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幼儿园活动设计第二章 幼教活动结构ppt课件.ppt


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约47页 举报非法文档有奖
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第二章幼儿园教育活动结构第一节幼儿园教育活动目标一、幼儿园教育活动目标的意义二、幼儿园教育目标体系的建构方式三、幼儿园教育活动目标的构成四、幼儿园教育活动目标的表述方式二、幼儿园教育活动目标的建构方式例:促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展(总目标)发展幼儿的身体活动能力(课程/领域目标)发展小班幼儿的大肌肉动作(年龄阶段目标)增进小班幼儿肢体动作的协调性(学期目标)能上下协调地运动(单元目标)会手脚协调地攀登梯子(教育活动/行为目标)三、幼儿园教育活动(课程)目标的 二维结构情感、态度能力****惯知识、技能健康语言社会科学艺术具体的教育活动目标的结构具体层面的教育活动目标一般涵盖三个方面:(一)情感、态度,如:喜欢做“老鹰捉小鸡”的游戏;(二)能力****惯,如:与“老鹰”的运动方向相反,反应灵活;(三)知识、技能,如:能说出“老鹰捉小鸡”游戏的规则。四、幼儿园教育活动目标的表述(一)表述的角度1、从教师的角度表述2、从幼儿的角度表述(二)表述的性质1、行为目标2、表现性目标行为目标(一)背景:1、工学模式博比特(Bobbit)、查特斯Charters)的主张。2、目标模式行为目标之父泰勒()的贡献。3、目标的特点教学目标的行为导向;课程目标阶层化;价值中立。(二)含义:用一种可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期。每一行为目标包括三个构成要素:a)核心的行为,用一个操作性的动词表示,如“说出”、“分辨”、“指出”、“区分”、“唱”;b)行为产生的条件,即核心行为发生的特定情境或方式,也称行为所发生的领域,c)行为表现标准,即学****的结果或幼儿行为的变化。通常用“会”、“能”等词表示。例:能说出三种颜色的石头。(标准)(核心行为)(行为产生的条件)会唱3/4拍的歌曲。能分辨故事中人物行为的对与错。不需提醒,能饭前洗手。能模仿榜样连贯地完成体操动作。(三)行为目标的适用性1、幼儿学****的结果预先可以详细叙述,并可以通过行为得到表现;2、幼儿学****的内容是相当具体明确的;3、幼儿学****的结果是可以客观观测到的。行为目标是从幼儿的角度来表述的。主要用于知识、技能类的目标。(四)缺点1、忽视那些难以用行为来表述的学****目标;2、目标过于具体,教育活动缺乏灵活性;表现性目标(一)背景艾斯纳(Eisner)的贡献。(二)含义表现性目标描述的是幼儿一般性的学****结果,是一种非特定的目标,不注重具体的、可观测的行为变化。

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  • 时间2020-09-24
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