小石潭记导学案及练习答案.doc

小石潭记导学案及练****答案目前,“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中,为方便教学,语文网小编整理了小石潭记导学案。有人说,《小石潭记》象一部山水风光影片,具有极强的动态画面感。下面,跟语文小编一起来学****这篇小石潭记导学案是怎样做到教与学有机结合,提高课堂教学效率的。小石潭记导学案及练****答案由查字典语文网小编整理,仅供参考:【学****目标】,疏通文意,初步背诵课文。,体会作者的情感。,体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。【学****重点】积累文言字词,把握文意,体会作者情感。【学****难点】体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。【自主预****案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。①《小石潭记》的作者,是“唐宋八大家”之一,他擅长于写,本文是他_____的第四篇。②写作背景由于永贞革新失败,柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马。由于政治上的失意,无法施行自己的抱负,他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。为排解内心的愤懑痛苦之情,柳宗元常常不避幽远,游山访水,寄情山水。并通过对景物的具体描写,寄寓自己的不幸遭遇,成为后世写作山水游记的楷模。③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可,是属于的范畴。2、自由朗读课文,给加点字注音簧竹()清冽()为坻()为嵁()俶尔()翕忽()怡然()幽邃()3、熟练而准确的朗读课文,注意准确把握下列句子的停顿。(用“|”画出停顿)全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披覆。B、俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。C、凄神寒骨,悄怆幽邃。5、理清本文写作思路。本文是按_____顺序来写的,思路为:发现小潭——()——小潭源流——()——交代同游者6、我的疑问:【课内探究案】一、情景导入,明确目标。杜甫曾有诗云:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”可见,景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天,我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。本节课我们的学****目标是:(见上文)检查预****效果。二、自主探究,释疑解惑。(一)走近小石潭。1、轻松听一听。请同学们听老师朗读课文,听准字音,听清节奏,圈点勾画生字词。2、大胆读一读。下面,请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。3、勇敢试一试。哪位同学大胆地站起来读一读全文?(二)认识小石潭。1、说一说。同学们,要想把课文读的更顺畅,更明白,我们还得掌握一些字词句的含义,请大家借助工具书和课下注释,边读边口译课文,弄懂字词句的含义。哪儿有疑问,做上标记。自主学****后把不懂的问题提交小组讨论交流。4人一小组合作交流。2、比一比。小组讨论交流后把不懂的问题提交全班共同解决。可以学生问学生答,也可以学生问老师答,也可以老师问学生答,小组之间或小组成员之间相互比一比。(三)感受小石潭。1、找一找。作者初见小石潭的感受是怎样的?你从原文中哪些句子可以看出?后来作者感情发生了怎样变化?2、悟一悟。怎样理解作者的感情变化?结合作者的写作背景谈一谈。(四)品味小石潭。1、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?你最喜欢这些景物里的哪一处?它的什么特点让你觉得特别美?请选择一处进行赏析。2、探索尝试:小石潭如此之美,请你分析分析:柳宗元是如何把这小石潭写美的?三、结合目标,有效训练。柳宗元虽“记之而去”,但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观,一日,作为导游的你带队到此游览,你将如何向游客介绍呢?请结合课文的描写,展开想象,写一段导游词。【拓展检测案】一、课内语段阅读。从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。1、通读全文后,选用原文中的相关文字填空。①“伐竹取道”与上文的“__________”呼应,又为下文的“____________”埋下伏笔。②既表现潭水之清,又暗示石潭之小的语句是“________________”。③作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的,这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。2、本文是按什么顺序来写的?文中突出表现了“小石潭”的什么特点?3、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的?4、作者在