山谷中的谜底教案.doc

山谷中的谜底教案一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会自主学****掌握本课的4个生字,理解“反弹”、“弯曲”等新词。3、读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。二、教学难点读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,理解第二个旅行者的话,初步领悟“弯曲”的人生哲学。三、板书设计:(北)特殊的风向10(西坡)山(东坡)长谷只雪小——满中有——雪大:积长期观察杂的雪树谜松——本领大:弯曲反弹细致观察底苍翠挺拔落有所发现不是屈服和毁灭而是生存和发展(南)四、作业设计、安排1、课内:生字描红、抄写词语。2、课外:搜集有关揭开自然之谜的故事和文章。读了课文后想到了哪些名言、俗语,写下来。五、教学时间:两课时第一课时一、谈话并揭示课题1、板书“谜”,让学生说说自己的理解。谜可以指谜语,有时也指不明真相的事物或现象。如自然之谜、科学之谜等等。(强调“谜”是言字旁)2、板书“底”,再让学生说说对“谜底”的理解。谜底可以指谜语的答案,有时指的是事情的真相。3、大千世界,无奇不有。神奇的自然界中就有许多人类一时还无法了解真相的现象。今天就让我们一起去探寻山谷中的谜底。(板书“山谷中的”)齐读课题。4、读了课题,你的脑海中会产生哪些问题呢?学生质疑。(预设:山谷在哪里?山谷中有什么样的谜?谜底到底是什么?谁揭开了谜底?怎样揭开的?)二、学生带着问题初读课文,自学生字词。1、学生自由轻读课文,想想自己能解决刚才提出的哪几个问题?2、借助拼音读准生字的音,读通句子,想想生词的意思,对文中不理解的词语与同桌商量一下,实在不能解决的词语准备质疑。3、交流并检查课文的自读情况:出示生字词指读,交流对生词的理解,对课文中的词语进行质疑,并讨论解决词语的意思。4、说说自己能解决哪个问题了?是从哪一小节中读明白的?指读课文,检查课文的读通情况,结合进行正音,指导学生读顺部分句子。读准“少顷”一词。三、再读课文,学****1、2小节1、加拿大魁北克的这条山谷留给你的是什么印象呢?读读1、2小节。2、讨论:这是一条的山谷。(南北走向、普通、特别、奇异)3、引读:说它奇异,是因为。结合板书:西坡长满杂树东坡只有雪松说它普通,是因为。4、小结:这是一条普普通通的山谷,但人们常说“看似平常最奇崛”,的确,就是这普通的山谷中,却有着人们的难解之谜,你知道人们不明白的是什么吗?(为什么西坡长满杂树,而东坡只有雪松没有杂树呢?)四、学****第三小节这个不解之谜直到1983年的冬天才被两个旅行者解开,谜底到底是什么呢?让我们跟随两个旅行者一起走进这个普通而又奇特的山谷,去揭开这个困扰人们多年的谜底吧。1、学生默读课文的第三小节,想想为什么东坡只有雪松,而西坡长满杂树呢?划出有关句子。2、交流:指读句子并出示“东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本领,树枝都被积雪压断了,渐渐地丧失了生机。而西坡雪小,树上少量的积雪根本就压不断树枝,所以除了雪松之外,柘、柏、女贞之类的树种,也都存活了下来。”3、你认为产生这种奇异景观的原因是什么呢?结合板书:东坡雪大西坡雪小(a、是风雪大,b、是雪松的本领大)4、课文中有不少描写当时环境的语句,读一读,想想从中体会到了什么?5、交流读句,谈谈自己的体会。出示相关的句子,读出风雪之大。句子(一):1983年的冬天,大雪纷飞,有两个