扁鹊治病·教案教案教学设计.doc

扁鹊治病·教案教案教学设计教学目标1、学会本课生字,新词2、抓住重点词语,理解课文句子的意思3、正确流利,有感情的朗读课文,读出人物的语气4、说说学****了这篇语言受到的启发5、同过本课教学,引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程,教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见,有病一定要及时医治教学重难点1、学****课文,体会句字中重点词语的作用2、教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见,有病一定要及时医治教学准备:课件、插图教学课时:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容2、理解“拜见,理睬,毫不在意,邀功请赏,深入骨髓,无能为力”等词语的意思3、正确、流利的朗读课文4、理清文章脉络教学程序教师活动学生活动谈话,导入新课1、破题:板书课题:20,扁鹊见蔡桓公2、全班齐读课题,质疑课题。3、让我们带着这些问题,一起来学****这篇课文吧!读题目,提问题。(扁鹊是谁?扁鹊给谁治病?扁鹊治病的结果是怎么样?……)自学生字词1、出示本课生字:(1)翘舌音:释(shì)肉(ròu)(2)平舌音:睬(cǎi)髓(sǔi)(3)后鼻音:烫(tàng)(4)其他音:毫(háo)邀(yāo)剂(jì)2、指名读生字,注意生字的发音问题3、全班齐读生字,并口头组词4、出示问中的词语:拜见毫不在意邀功请赏理睬深入骨髓无能为力5、指定小组进行开火车读生字,新词比赛。6、学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受对生字进行学****读准字音,对生字进行扩词。参加游戏读课文,做旁批再读课文理清文章的脉络1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?2、各个小组在小组内先互相交流,进行改进,并推荐代表准备发言3、反馈学****情况:讨论每个自然段写什么内容?第一自然段:写春秋时期,名医扁鹊去拜见蔡桓公第二字软段:写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病,必须医治,但是蔡桓公毫不在意第三自然段:写过了10来天,扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。第四自然段:写又过了10几天,扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了,蔡桓公听了满脸不高兴第五自然段:写又过了10来天,扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓,他无能为力了。第六自然段:写五天后,蔡桓公浑身疼痛,不久就病死了。思考并讨论:文中的每个自然段写什么内容?第一自然段:写春秋时期,名医扁鹊去拜见蔡桓公第二字软段:写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病,必须医治,但是蔡桓公毫不在意第三自然段:写过了10来天,扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。第四自然段:写又过了10几天,扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了,蔡桓公听了满脸不高兴第五自然段:写又过了10来天,扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓,他无能为力了。第六自然段:写五天后,蔡桓公浑身疼痛,不久就病死了分自然段朗读课文1、思考:课文写了什么内容?(这篇课文写的是春秋时期,名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的话,最中病入骨髓,无药可救的事情)2、按什么顺序写的?(按照事情发展的先后顺序)1、课文写的是春秋时期,名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的话,最中病入骨髓,无药可救的事情2、按