把现在写进文章和孩子们聊作文.doc

把现在写进文章----和孩子们聊作文看到这个题目,你一定会纳闷:“现在”是什么呀?“现在”有什么可写的?我们就来聊一聊这个“现在”,如何?“现在”,你在干什么?噢,坐在书桌前,正在看着我的这篇怪怪的文章题目??《把‘现在’写进文章》,你正在想:“从来没写过这样的题目啊,怎么写?……我得……也许可以是……说不定是这样写……也可以……”这些想法,正说明你在对题目积极思考呢。这可是好现象。接着聊??但要带上眼睛、耳朵,鼻子,脑袋。“现在”,正是晚上7点多,摇头电扇在你的头上“哗哗”地转动,掀动着桌子上的报纸,“si嗤拉嗤拉”响;电视里正在播放“世界杯”足球赛实况。主持人的解说,足球场上的叫喊,欢呼,像滚雷一样。难得看电视的爸爸一会儿大声叫“好”,一会儿大声惋惜,还不时地拍手跺脚自言自语。,“现在”,奶奶却不喜欢喝这杯“世界”热茶。她总是喜欢把老花镜架到鼻梁下端,专心地看着那本《夕阳红》。大概不会超过十分钟,她准会把看到的“养身之道”,加上自己的“演示”,全部告诉给妈妈听的??妈妈总是微笑地听着。妈妈刚洗完饭碗,她一边听着奶奶的“演说”,一边把阳台里把晾着的衣服收回来,一件一件地叠着,又轻手轻脚地拿出针线,把一颗丢了的纽扣缝了上去,……如果你的脑袋也在“现在”这个时间里,你就会想法了。“哦,原来爸爸也是个球迷!他平时是没时间看电视的。可“世界杯”一开演,他就放下手里的事,迷上足球了。奶奶,是家里最爱说话的人。她要是不说话,八成是在生气,今天看来奶奶很高兴。妈妈总是最早起来,最晚睡觉,做的事也最多。“总之,只要你用眼看,用耳听,用心想,当然还可以用鼻子闻,用手摸,就能把“现在”的情景收进眼睛里、耳朵里,手里,心里……当然也就能够写进你的文章里。许许多多的“作者”就是用这样的方法把文章写出来的,这个方法叫做“深入生活,体验生活”。有了这段“现在的生活”,你用什么题目来写?想想,是用《我眼里的一家人》、还是《晚饭之后》、或者就是《现在》?你应该选择其中一个最有新意的也最能概括内容的题目。写的时候,可以把“听到的”、“看到的”、“想到的”,或者按人物的活动分成一小节一小节来写,这样层次会清楚一些。写文章了。可以先给自己规定一下写作的时间。我看,写这篇文章21分钟也就差不多了。不信,你看着时间。让我们读读这个同学用10分钟写的《现在》。我在文章里夹进一些对此文的看法。现在现在,我们正在写一篇莫名其妙的文章??《现在》。(这就是“开门见山”,直接进入题目。是的,这真是有点莫名其妙。)教室里静极了。大家都低着头在写着,笔尖敲在桌面上,一片走笔声;一个同学轻轻地咳嗽了一声;还有一个同学打开文具盒在翻找着铅笔。老师在我们的座位中间巡视着,皮鞋踩在水泥地上,发出有节奏的清脆的“哒,哒”声。(小作者的耳朵真灵!轻轻的咳嗽声,走路的皮鞋声都写进文章了。我们读了,就能感到教室里静寂得很。)夏老师到我们教室来听课了。她轻轻地迈着脚步,轻轻地翻开笔记本,写着……我知道,她生怕影响我们写作文。(用上“我知道”三个字,就把心里的想法写出来了,我们读着,就和小作者的距离近了。另外,用“我想……”“我肯定……”这些词语也都可以自然地写出人物的心里活动来。)哈!她怎么就不知道她已经被我注意到了呢?(好一个“注意”!这就是“仔细观察”!)我的同桌正在转动着手里的笔杆,手指特别灵活,转的速度也很快,他曾经是班级里的“第一转笔手”。我猜想,他大概是写不下去了。转转手里的笔,会使脑子得到一点休息,我就有这个体会。(写文章就是这么自由的。把你看到的,想到的,只要是和“现在”有关的内容,都可以写进去。小作者不是把同桌的过去和现在都写到了吗?)啊,张老师正在看我呢!她的眼光好像在对我说“邵晨阳,赶快写文章啊。你看,别的同学都在加劲写呢。你可别落到最后交卷哦。”(这里用上“好像”,就由老师的眼光联想出了老师的语言。只要是联想的内容与文章主题有关,就能使文章写得长一点,丰满一点。)我赶快低下头写起文章来,我会把这篇文章写好的。读完邵晨阳同学的文章,你会想什么呢?你大概会说:“这个《现在》,我也会写啊!”对!现在,你可以铺稿纸写了,或许会写得更生动。对了,别忘了看时间!带着好心情参加考试本星期,我们将要举行期中考试了。考试之前,大家都会有一定的想法,心情会很不一样。平时学****成绩相当不错的同学,信心满怀,同时告诫自己要小心谨慎对待考试,能够稳操胜券,这种心情真不错;平时学****成绩还可以的同学,希望这次考试卷上的题目容易点,能考出好成绩能不错,但把握不是很大,心里很有点担心,这种心情可以理解;还有些学****成绩不怎么样的同学,想着平时做的那些题目,觉得头皮有点发麻,不知道这次考试将会怎样的结果,心里一点底都没有,十分害怕;这种心情很容易把自己打垮。不管是怎么样的心情,有一点是相同