收集有效信息，优化课堂教学《卖木雕的少年》教学例谈.doc

收集有效信息,优化课堂教学——《卖木雕的少年》教学例谈人教版第六册教材中《卖木雕的少年》一文主要讲的是“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年不辞辛苦,找到了一个方便携带的木雕小象墩等待在宾馆前,把它送给我,从中可以看到这个少年的美好心灵和对中国人民的友谊。教学这篇课文的目的,一是让学生了解非洲人民同中国人民的友谊;二是让学生通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。由于这篇课文内容广泛,离学生的生活实际较远。像莫西奥图尼亚瀑布、非洲木雕,中国与非洲的关系渊源等,对学生来都是崭新的。如果我们就文教文,不作任何延伸,势必局限在十分狭小的天地里,学生所知甚少,不能让他们深刻的了解到非洲少年的美好心灵,更不要说落实“国际理解教育”。如果我们注意因文制宜,适当沟通学生的生活积累和阅读所及,收集有效信息,开拓学生的视野,就可以很好的达到教学目的,有效地提高学生的学****积极性,激发学生浓厚的学****兴趣。所以教学这篇课文时,我针对教材的特点,利用视听技术和互联网技术收集整理了大量有效信息(非洲木雕、莫西奥图尼亚瀑布、非洲少年以及非洲地理位置、气候物产等方面的文字和图片资料,还有中国在20世纪70年代援助赞比亚的图片和文字资料),以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵,更好地理解课文内容,使学生受到心灵的震撼。一、利用有效信息,促进词语的掌握和运用。三年级的学生对于莫西奥图尼亚大瀑布、木雕等很陌生,如果就从课文的字里行间去读,去体会,学生对描写瀑布的词语“名不虚传、游人如织”,描写木雕的词语“琳琅满目、各式各样”,还有描写我初见木雕的词语“爱不释手”等理解起来较肤浅,还只停留在字面上,而且没有遐想的空间。为了更好的理解这些词语,我就利用多媒体放映莫西奥图尼亚大瀑布的图片,实景,让学生听声如霹雳的瀑布声,并且配上自己的解说;我给学生看各式各样的木雕图片,再告诉学生非洲木雕的简况。这样学生就更能感受其中的奥秘。可以做到化难为易,突破词语教学难点;化远为近,弥补感知的不足;化静为动,唤起审美的感受,形象的感知瀑布的壮观,木雕的精美。[片断一]学****第1、2自然段,感受瀑布的形象。1、朋友在向我介绍木雕的时候,还向我介绍了什么?快速地读读第一自然段,找找看!2、你见过大瀑布吗?下面我们来欣赏一下美丽的莫西奥图尼亚大瀑布吧!(教师边放莫西奥图尼亚瀑布的图处和录像,边介绍)师:莫西奥图尼亚瀑布又称维多利亚瀑布,在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处。它宽约1800米,最高处为100多米,是世界三大瀑布之一,瀑布落下时声如雷鸣,所以,当地居民称之为“莫西奥图尼亚”,意思就是“声响如同雷鸣的雨雾”。3、看了刚才的瀑布,你能说说自己的感受吗?。生1:莫西奥图尼亚瀑布真是壮观,名不虚传。生2:莫西奥图尼亚瀑布真是美不胜收。生3:看到莫西奥图尼亚瀑布,让我想起了李白的诗句:“飞流直下三千尺,疑是银河入九天”。师:课文中又是怎样描写的呢?4、课件出示:莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织,景色十分壮观。指名读,5、现在,你能说说“名不虚传、游人如织”两词意思了吗?生:我想“名不虚传”就是“名副其实”的意思。“游人如织”是说因为莫西奥图尼亚瀑布太美了,到那里观光的游客很多,像织布