新部编人教版三年级语文下册《赵州桥》教学设计及课后反思.docx

新部编人教版三年级语文下册《赵州桥》教学设计及课后反思知识与技能:1、认识“县、拱”等 11 个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等 13 个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;2、朗读课文,理解课文内容,了解赵州桥不但教 学 精巧而且美观的特点。目标 过程与方法:1、体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。2、学****作者观察事物的方法。情感态度价值观:体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。重 点 1、理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观难点 的特点。2、学****作者观察事物的方法及用词的准确。教 学 2 课时课时1第一课时课时目标:1 、认识“县、拱”等 11 个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等 13 个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;2、正确、流利地朗读课文,初步理解课文。教具准备:教学课件教学过程:一、激趣导入,引出课题。1、今天我们要学的课文,是介绍我国古代 设计意图:的石桥,名叫赵州桥。 直入课题,2、(课件出示 2:赵州桥图片) 学生认真 鼓励学生观察图片,互相交流:这是一座 的石桥。质疑,激发看图说话,3、 教师小结,导入课题。(板书: 10 赵 更好地把州桥)(学生齐读课题)二、初读全文,认识生字学生带入课堂。:1、 初读课文。(1)学生听课文的录音,边听边画出本课 设计意图:的生字新词。(2)自由读课文,(课件出示 3)要求:课件出示预****要求,放手学生2①读准字音,读通顺句子。 自学,让学②边读边思考,在不理解的地方做上记号。 生有据可2、 检查读书情况。(1)(课件出示 4)生字,读生字。zhào shěnɡ xiàn jiànɡ shè jì jǔ赵 省 县 匠 设 计 举依,体现了学生是主体的教学理念。:shǐ chuànɡ qiě zhì huì lì史 创 且 智 慧 历自己练读,指名读。师生共同正音:注意读准翘舌音“赵、省、射、史、创、 智”,前鼻音“现”,后鼻音“匠”等。(2)(课件出示 5)词语,读词语。 设计意图:. . . .  . . .安济 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 解 决 生 字..  ..智慧 历史自由读,小组读,指名读。的音、形、义,鼓励学注意读准:翘舌音“智、史 赵 爪”,后鼻 生 自 主 识音“拱 横 匠”。 字,培养学其中“爪”是个多音字,在这里读“zh o”, 生 的 自 学还有一个读音是“zhu ”,组词是“鸡爪”。 能力、探究(开火车读,齐读)3、学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文3能力。:(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到印象深刻,做做记号,再有感情地朗读体会。,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)5、朗读课文,自学生字新词。(1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。(课件出示 6)智慧:人辨析判断和发明创造的能力。设计:把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。创举:指前所未有的影响大的举动或事业。精巧:精致、巧妙。③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文,了解内容。41、轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。2、在理解各自然段的基础上,完成填空:(课件出示 7)(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州非常雄伟。(3)赵州桥不但坚固,而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。(板书:世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产)3、朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。四、识记生字,写字指导。1、(课件出示 8 生字田字格) 会写字:赵 省 县 匠 设 计 举 史 创 且智 慧 历指名读,齐读,指名领读。2、识记生字看看这些字,你是如何识记这些字的?(1)形声字识字:计 创 智 历 设计意图:(2)熟字比较。如:赵一起 省一雀 县一 会 写 字 先具 匠一匹 设一没 史一中 且一目 兴一举 读后记,再(3)猜谜语:横峰迎来双丰收,硕果载满小 书写,保证5扁舟。 足够的时3、 开火车读,一边读一边说说怎样写好所 间书写,培读的字。大家一起读一读,记住每个字的字形。养 学生良好的书写①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出 ****惯。:示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。②交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么?“赵 匠 历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。“ 设 计”是左右结构的字,都是左窄右宽。③在学生交流的基础上,教师范写强调“创慧”:“创”字左宽右窄,左下面笔顺