任务式教学在汉语课堂中的应用ppt课件.ppt

任务式教学在汉语课堂中的应用JiayingHowardandPeiyuRoth今天的任务:目标:了解在应用任务式教学时,需要注意的事项我们提议完成任务的过程:重温“教学任务”的大致定义和主要特点区分语言练****和教学任务的不同通过实例来看“教学任务”在课堂中的不同运用重温设计“教学任务”时应注意的事项大家一起设计一个“教学任务”“教”和“学”一分钟讨论:你怎么看“教学”?“教”设置一系列外部条件/环境因素来诱发、启动、促进学****在学****的过程中,向学生提供帮助帮助学生巩固所学的知识“学”个人与环境互动之后在大脑中发生的一个复杂的过程Klein,2009教学任务:建立一系列外部条件解决问题(programsolving)做决定(Decision-making)交换观点,观点差异(Opiniongaporexchange)信息差异(Informationgap)prehension)分享个人经验、态度、感觉(Sharingpersonalexperiences,attitudesandfeelings)认知过程–排列、分类、对比、配对、语言分析等等(Cognitiveprocesses–ordering,paring,matching,languageanalysis…)Oxford,2019教学任务和语言练****有哪些不同?教学任务的一些特点:背景/情境(context)munication,simultaneoususeofseverallanguageskills)运用较高层次思维能力(usehigherorderofthinkingskills)过程可以因人而异(differentprocess)结果可以因人而异,有可能有多种不同能被观察到的结果(multipleandobservableresults)能把中介语提高一个层次(i+1)重点在于意义,而不是语言形式(focusonmeaning,notformat)较高层次和较低层次思维能力Bloom’sTaxonomy较高层次HigherOrderThinkingSkills(HOTS)较低层次LowerOrderThinkingSkills(LOTS)prehension理解Analysis分析Knowledge(memorization)背诵、记忆教学任务和语言练****有哪些不同?“教学任务”还是“语言练****案例分析教学任务和语言练****有哪些不同?“教学任务”还是“语言练****案例分析(1)。。。(选词)填空。(用所给的词)回答问题。。。“了、着、过”以后,用“了、着、过”填空,填完后同学之间互相比较答案,讨论、改错。缺乏交际动机和交际意义;注重语言形式的理解和运用;运用较低层次的思维技能;应用学到的知识而不是i+1;大多有一个标准答案教学任务和语言练****有哪些不同?“教学任务”还是“语言练****案例分析(2)。从饭店拿一份菜单。说说你最喜欢的菜是什么?告诉服务员你听人说过“不干不净,吃了没病”,问问他对这个说法的看法。,学生两至三人一组,做在饭店点菜的角色表演。:两学生相对而坐,中间倒放着生词卡,学生A看一张卡以后,用汉语向学生B解释生词的意思,学生B猜测学生A手上的生词。缺乏交际动机和交际意义(?)注重语言形式的理解和运用;运用较低层次的思维技能;应用学到的知识而不是i+1;大多有一个标准答案教学任务和语言练****有哪些不同?“教学任务”还是“语言练****案例分析(3),在多项选择中选择这个成语正确的定义。请注意多项选择中的暗示。如果你选择错了,你能在反馈、暗示和文化注释中找到进一步的信息、详细的解答以及更多的例子。,识别成语的正确用法。,并给整篇文章写一个摘要。,这个小故事里使用了这一课所学的所有成语,可作为延伸学****选自一个网上教材缺乏交际动机和交际意义(?)注重语言形式的理解和运用;运用较低层次的思维技能;应用学到的知识而不是i+1(?);大多有一个标准答案