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神鸟教案教学设计.doc


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神鸟教案教学设计马上就要进入到小学五年级下册《神鸟》的学****了。神鸟是古代神话中的南方之神,这篇课文将告诉我们什么样的故事呢?为方便教学,语文网小编整理了神鸟教案教学设计。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然,问题设计精当的特点,能充分调动学生上课的积极性。一起来学****下!神鸟教案教学设计由查字典语文网小编整理,仅供参考:教学目标:1、指导学生默读课文,把握课文的主要内容,初步了解课文的表达方法。2、学****本课,掌握生字新词,引导学生体会“既…..也….”的用法,会用它造句。3、理解故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情。教学时间:三课时教学过程:课前预****一、字词大本营1、【我会认】认读会认字,为易错的会认字注音。2、【我会写】为生字组词。3、【我会积累】采集词语。(四字词)4、【我会用】a、多音字b、理解词语(近义词、造句、绘画等)二、有感而发1、主要内容。2、感受或收获。三、不懂就问第一课时【教学目标】1、学会13个一类字,三个多音字。会认7个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶”等词语的意思。2、初读课文,把握课文的主要内容,了解文章结构,理清课文的写作顺序。一、启发谈话、导入新课。1、出示单元导读,明确训练重点。2、导入:同学们从小就爱听故事,爱读故事书,尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学****的第一单元就是民间传说故事,民间故事是人民群众口头创作、口头流传的,在流传中不断得到人民群众的基体修改和加工。它们长期在民间流传,但无确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想,表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学****一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。二、初读课文,学****字词,。1、自读课文,回顾预****内容。2、分组学****生字。A轮读会认字,认读会写字词。B交流多音字。C理解词语。三、达标检测,汇报交流:【出示课件】①、我会读:伶俐淙淙包袱②、我会组词。伶()婉()唉()铃()碗()挨()玲()噪()澈()贼()燥()撤()绒()躁()咐()附()○3多音字mēn()gēng()mán()闷更埋mèn()gèng()mái()○4听写重点词语:婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、○5理解词语。(找出句子读一读,再解释)伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、四、自读全文,理清脉络。1、快速浏览课文,说说课文讲了一件什么事?(从前,有一只聪明伶俐,会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它,但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,都被它用讲故事的方法逃脱了。)2、课文讲述了几个故事?试加以概述。(三个:猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事)3、有表情的朗读你喜欢的故事。指生朗读。4、回顾全文,文章采用了什么样的结构方式来讲述故事的?提示:依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了,这是课文中的大故事。在这个大故事中,又隐藏了三个小故事。因此这篇文章采用了大故事中套小故事的结构来讲述故事。使得故事情节完整,让人一口气读完故事,并且内容更加丰富,激发读者的阅读兴趣。5文章可以分为几部分?(小组合作探究)分两部分:(先总后分)一、(1——3)从前,有一只聪明伶俐,会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它,但都没有成功。二、(4——结束)依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住,但三次捉到神鸟,都被它用讲故事的方法逃脱了五、质疑不懂的问题。(小组合作相互释疑,解决简单的问题)六、出示目标:(或让学生总结本节课的学****收获)1、学会13个一类字,三个多音字。会认7个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶”等词语的意思。2、初读课文,把握课文的主要内容,了解文章结构,理清课文的写作顺序。板书设计:神鸟忠实的狗三个故事尽职的猫善良的乌鸦文章结构:大故事套小故事【布置作业】:,签字。思考书后1、2题,在书上做旁批。。《作业本》上相应的字词题。第二课时【教学目标】:1、学****课文,理解故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。2、引导学生体会“既~~也~~”的用法,会用它造句。教学过程:一、***导入。上节课我们分析了文章的结构、故事情节。并在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗?1、回忆课文主要内容。(从前,有一只聪明伶俐,会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,都被它用讲故事的方法逃脱了。)2、理清文章结构。(即分段)2、小组质疑上节课未解决的或有价值的问题,师梳理总结。二、出示目标:1、学****课文,理解故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民

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  • 上传人sanshenglu2
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  • 时间2020-09-25