精彩的教学源于“精心的预设”──《失物招领》教学案例.doc

精彩的教学源于“精心的预设”──《失物招领》教学案例?【教学预设】师:在学生熟读课文的基础上,教师要求学生分小组学****说说自己读懂了什么,提出自己不懂的问题。估计学生要提出的问题有:1、什么是“失物”?2、孩子们丢失了什么?他们认领了自己丢失的物品吗?3、“会心的微笑”是什么意思?4、老师和张爷爷为什么你看看我,我看看你,露出了会心的微笑?【教师引领】探讨乱扔垃圾的坏处。【预设理由】本篇课文与孩子们的生活很接近,我要求学生自读自悟,合作探究,教学中我还是偏重于以教师带着学生学****为主的方式,体现教师教给学生学****方法的过程。尤其是当时情境的创设更能有助于学生对课文内容的了解【教学过程】师:(创设情境)孩子们,该回家了,检查检查丢了什么东西没有?生:(没反应过来)木然地望着我……师:翻翻自己的口袋、包裹,看丢了什么?生:(生明白,翻找)大声说:“没又丢,老师!”师:真没丢什么,再仔细找找!(语气:疑惑、肯定)(全体学生再找,似有所悟)生1:老师,我的牛奶盒不见了!生2:我的餐巾纸不见了!(课堂一下活跃起来,所有同学争相发言)生3:我的矿泉水瓶不见了!生4:我的花生壳不见了!师:(提出装满垃圾的塑料袋)这么多的东西,那你们该怎么做?生:佯装领走物品?师:孩子们,告诉老师,现在你想说点什么?生1:我知道什么是“失物了”,就是自己丢了的东西。(真能干)生2:我们以后要爱护环境,不乱扔垃圾。(很棒)生3:丢了垃圾还要主动捡起来,不是自己丢的看见了也该捡起来。(不错)生4:我们在学校也应该主动拾捡垃圾,让校园更美丽!师:(太棒了,掌声送给她)这么一个热爱学校的好孩子,我们都应该向她学****我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底,做一个爱校如家的好孩子。师:孩子们,学了这篇课文,还有什么不懂的,赶快提出来,小老师们可以展示自己了,要认真听哟!生:“会心的微笑”是什么意思?师:谁来说说?生:“会心的微笑”就是开心的微笑。师:懂了吗?继续!生:为什么老师和张爷爷你看看我,我看看你,露出了会心的微笑?师:谁知道?生:我知道,因为同学们认回了自己的垃圾,改正了缺点,所以老师和张爷爷笑了。师:同意他的意见吗?(同意)继续。生:我认为是同学们知错就该,所以老师和张爷爷才开心地笑了,师:他哪个词用得好?生:“知错就改”用得好。师:不错,老师也希望孩子们在生活中能做一个知错就改的好孩子。师:你们的问题提完了,小老师们真棒,邱老师有一个问题可没搞懂,谁能帮帮我?(学生纷纷举手)生活中我们随处乱扔垃圾,环境不美了,还有什么更不美了呀?(讨论讨论)生:我觉得我们自己的心灵更不美了。师:(回答漂亮,掌声送给她)还有吗?生:我们丢了垃圾,也把自己给丢了。师:是呀!丢垃圾是小事,可我们在乱扔垃圾的同时也将自己美好的心灵丢掉了,爱护环境,人人有责呀!【课后反思】好的预设彰显着好的生成时空,我们在课前预设时对文本进行深入地解读,对学生的学****情况进行了