学生综合素质发展性评价实施方案.doc

鲁塘中心学校德、智、体、美、劳评价实施方案为进一步推进我校课程改革,促进学生全面和富有个性的发展。根据《义务教育课程设置》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《湖南省义务教育新课程实验实施意见》和《湖南省义务教育课程实验学校教学管理意见》等有关文件要求,结合我校实际情况,特制定鲁塘中心学校德、智、体、美、劳发展评价实施方案。一、评价的指导思想学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在对学生实施综合素质评价时,应力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生全面协调发展,关注学生的特长和潜能,为学生的终身发展奠定坚实的基础。二、评价的基本原则评价实施要遵循导向性、全面性、公平性、发展性和可操作性原则。1、导向性原则通过实施学生综合素质评价,落实科学的学生发展观,推动素质教育和新课程实验工作,促进学生素质的全面发展,发展和完善学生评价体系。2、全面性原则实施学生综合素质评价,要着眼于学生的成长过程和整体表现,实施动态的、综合的、完整的、全面的评价,既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质,又彰显学生的个性、特长和发展潜能。3、公平性原则建立、健全评价管理和监督制度,不断完善评价方法,确保学生综合素质评价公平、公正、公开,确保对学生的评价全面、客观、真实,增强学生综合素质评价工作的实效性。4、发展性原则坚持以发展的眼光看待学生,注重学生的日常行为表现,将形成性评价与终结性评价有机结合,有效发挥评价的激励、发展功能,突出评价对学生全面发展的促进作用,使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。5、可操作性原则从实际出发,围绕评价目的,针对不同素质种类,建立简便易行、利于操作的科学合理的评价体系,评估过程要简便、直观、易操作,努力实现评价操作与管理的信息化,实现评价作用和效益的最大化。三、评价的内容与要求学生综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学****能力、交流与合作、实践与创新、运动与健康、审美与表现等七个维度,各维度又包括23个二级指标。:热爱祖国、明辨是非、融入集体和诚实守信。:社会责任、自我规划、遵纪守法和文明****惯。:学****态度、学****兴趣、学****方法和独立探究。:表达能力、倾听****惯、合作分享和评价能力。:积极参与和创新表现。:生活健康、体质健康和心理健康。:感受美和表达美。学生综合素质评价具体内容与主要观测点、相关数据与证明要求见附件1、附件2。四、评价结果的表达根据综合素质的不同内容和表现特点,对评价结果采用不同的呈现方式:“道德品质”、“公民素养”和“审美与表现”的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现;“学****能力”、“交流与合作”和“实践与创新”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现;“运动与健康”的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现。在实施评价时,对总评结果为优秀或尚待改进的学生必须提供充分的实证材料。五、评价表及其使用说明评价表包括“学生综合素质评价表”(见附件3)、“初中学生综合素质发展性评价学期用表”(见附件4)和“小学学生综合素质发展性评价学期用表”(见附件5)。每学期结束前,先根据“学生综合素质评价表”的内容按以下程序进行评价:自评——学生互评(小组评)——教师评——总评;然后将总评各项指标呈现在“学期用表”中。使用后,将“评价表”和“学期用表”均放进“成长记录袋”。各项用表使用说明如下:(一)“学生综合素质评价表”。综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价相结合的方式,自评主要应用于形成性评价中,其结果供教师参考;学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据。。教师要通过平时的观察,及时评价学生在发展中存在的优势和不足,为学生提供有针对性的建议和指导。要引导学生在掌握综合素质评价指标的基础上,自觉对照,不断反思和修正自己的行为,引导学生通过建立个人成长记录袋,收集学生个体发展中的有代表性的资料,客观反映学生的努力、成就和进步。要引导学生在互评的过程中学会评价和分析,学会交流、合作与分享,在互评中,清晰了解自身发展的状况,明确努力方向,促进其在原有的基础上的发展。。道德品质、公民素养、审美与表现等方面的评定:凡符合标准并有突出表现者,可评为优秀;凡基本符合标准者,可视为合格;凡有突出问题,不符合基本标准的,可记载为“尚待改进”。被评为“优秀”或“尚待改进”必须提供充分的实证性材料。学****能力、交流与合作、实践与创新等方面的评定:凡符合标准并有突出表现者,可评为A;凡基本符合标准者,可视情况得B或C;不符合基本要求者得D;凡被评为“A”或“D”必须提供充分的实证性