教学设计7.4物体受力时怎样运动.doc

《》粤教沪科版教材第七章第4节作者姓名:李杨威工作单位:东莞市寮步中学联系电话:@【课题】物体受力时怎样运动【教学内容分析】1、本节教材的编写思路和意图本节教材紧扣上一节的思路,层层递进,深入研究运动和力的关系。经过上一节的学****学生已经知道:物体不受力作用时,总会保持原来运动状态不变,学生不禁要问“物体受力作用时,运动状态是否就会发生改变呢?”教材通过P54三幅图展示的情景表明:物体受到两个力作用时,也能保持运动状态不变,为什么?这必将引发学生的思考,从而引出平衡力的概念;结合生活中大量二力不平衡的现象,又可以引出“满足什么条件的两个力才能二力平衡”的问题。活动1恰好可以满足了学生的求知欲,让学生进行实验,探究二力平衡的条件。知道物体受到平衡力时的运动状态后,学生又会自然地想到:物体如果受到非平衡力时,又将怎样运动呢?教材通过“活动3”让学生感性地认识到:在非平衡力的作用下,物体的运动速度或运动方向会发生改变,即力可以改变物体的运动状态。教材的这种编写思路,符合初中学生实践—理论—实践的认知规律,其中通过实验,在学生观察、分析、综合、归纳的过程中,有效地获取知识、发展能力,充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。2、本节教材在知识体系中的地位和作用上一节已学****了牛顿第一定律和惯性现象,为学****二力平衡做了充分的知识准备。本节知识的学****和应用,又为后面学****浮力和功等知识奠定了基础,因此本节知识是联系新旧知识的纽带,在力学中起着承上启下的作用,是解决力学实际问题的理论基础。【教学对象分析】学生此前已学****了牛顿第一定律和惯性现象,并且对滑轮、重力、力的大小、方向都很熟悉,对控制变量法的运用也比较熟练,这节课在教学方法上采取通过组织学生讨论、提问,再让学生进行探索实验,最后引导学生归纳、总结得出结论。从而让学生亲历整个知识的探究过程,从而不仅可以让学生深刻理解二力平衡的条件,而且能很好地培养学生的实验设计能力、观察能力以及分析概括能力。【教学目标】★知识与技能:(1)、理解二力平衡的条件(2)、理解物体在平衡力的作用下,会有哪些运动状态(3)、能运用二力平衡的知识解决生产和生活中遇到的实际问题★过程与方法(5)、通过实验探究,学生自己得出二力平衡的条件。(6)、通过实验、观察、讨论等学****活动,感性认识物体受平衡力作用时运动状态的情况。★情感态度与价值观(7)在逐步深入探究运动和力的关系的过程,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的探索精神。【教学重、难点】重点:(1)、理解二力平衡的条件。(2)、理解物体在平衡力的作用下,会有哪些运动状态。难点:(1)、引导学生通过实验探究,得出二力平衡的条件。(2)、能运用二力平衡的知识解决生产和生活中遇到的实际问题。【教学用具】小车(带钩)钩码、细线、带定滑轮的木板【教学流程图】复****引入课件学生思考、回答物体受力,运动状态将如何改变?(非平衡力)演示学生回答物体受力,运动状态将如何改变?(平衡力)对比分析课本P54页插图,解释为什么物体受力,运动状态不变课件学生画图、分析学生理解、思考平衡力的概念怎样的两个力作用在物体上,效果才可以相互抵消,物体的运动状态才不会发生改变?教师设问学生思考学生思考、猜想猜想与设计实验课件学生实验,探究力的大小和方向对力的平衡关系的影响,并得出结论。学生