人教版九年级语文下册教案13　短文两篇.doc

13 ;养成良好的读书****惯。。、道理论证、比喻论证等方法的作用。《谈读书》语言简练优美的特点及作用。。九年级学生对议论文有了初步的了解,能够通过同伴互助,基本完成对议论文的语言特色和论证方法的阅读任务;同时,以“好书推荐”“质疑大师”等活动方式进行,能够让学生培养思考和阅读****惯、提升阅读兴趣。二课时一师一优课一课一名师(设计者: )第1课时《谈读书》一、预****反馈、:你喜欢读什么样的书?,了解作者。。(设计意图:学生预****课文,小组交流整理本课的字词及文学常识,由教师检测。旨在让学生养成专注预****的****惯,促进课堂的高效性。)二、互助探究、,谈谈自己最喜欢文中哪句话,或认为文中哪句最有道理,说说理由。教师引导学生体会学****文中名言警句的含义。,请以学****小组为单位,设计两道题考查其他小组。(温馨提示:你可从文章内容、论证方法、所用修辞、词语运用、句子赏析及其与实际生活的联系等方面出题。)(设计意图:学生畅谈自己最欣赏的语句,并说出理由。以小组为单位谈论,把握修辞、论证方法、文章内容等。教师指导学生学会赏析语句,学会抓住论证方法进行把握。希望转变方式,从新的角度引导学生主动地有兴趣的学****三、师生联动、。。。(设计意图:通过展示成果的评议,引导学生质疑并解惑。教师对表现优异的小组和个人及时地予以表扬和鼓励,就学生存在的共性问题适时地加以点拨。)四、体验实践、拓展延伸请你为同学们推荐一本你最喜欢的书,告诉他们这本书的优点,以及你从中获得的益处。(设计意图:指导学生向同伴推荐好书,引导学生读好书、好读书;同时让学生了解如何写推荐语。)五、梳理总结、,激发自己读好书、好读书的情趣。书籍是人类进步的阶梯。——高尔基读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——:孟子说:尽信书则不如无书。请问,文中有没有你不同意的观点?勇敢地站起来,和培根对话。(设计意图:引导学生朗读关于读书名言,并且指导从道理论据和事实论据上入手质疑。通过质疑书中语句,从而开发思维,学会质疑,认识“尽信书则不如无书”。)第2课时《不求甚解》一、导入新课同学们,还记得《谈读书》中,我们大家最喜欢的那个句子吗?回顾《谈读书》中的读书名言:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。总之,“读书能塑造人的性格”。既然读书如此重要,那么我们应该怎样读呢?这节课我们来学****马南邨的文章《不求甚解》看看作者对这种读书方法持怎样的态度。二、,作者利用陶渊明的话,反驳那些持“不求甚解不好”观点的人,认为这些人对陶渊明的话只__________,而没有__________。——驳对方观点粗暴、,作者抓住“求不求甚解”要有一个前提:__________,没有这个前提就无所谓__________。——、五和后面几段,通过解释陶渊明“不求甚解”的含义,再举例论述“不求甚解”在读书过程中的作用,正面