人民版高中历史必修三13《宋明理学》精品教学设计.doc

《宋明理学》教学设计一、教材分析《宋明理学》属于《中国传统文化主流思想的演变》第三部分,理论强,涉及到哲学基本观点,思维与存在的关系,以及认识论,无疑对学生和教师都是一种挑战,而且,宋明理学在南宋以后成为官方哲学,对中国社会政治、经济、文化教育及伦理道德都产生了深远影响,最近几年高考题目不断出现,重要性已经很明显,“管中窥豹可见一斑”。二、学情分析学生基础薄弱,分层次教学非常必要,所以,设计既照顾重点班的学生,又考虑到普通和艺术班的学生,尽可能地降低难度,让学生掌握本知识点。三、教学目标(一)知识与技能:1、熟悉理学产生的原因和主要理学家及其观点,记忆理学的代表性语录,准确解释理学一词及其由来。2、比较程朱理学和陆王心学的异同。3、分析宋明理学在压抑、扼杀知识分子自然欲求方面的影响,以及对中国人的个性、道德形成的作用。(二)过程与方法:1、设问式的教学方法,通过师生之间的互动设问,不断的将问题引向深入2、充分运用课文中的材料及课后的解析与探究中的材料,提炼其观点,理解宋明理学的内容,比较程朱理学和陆王心学的异同。3、因宋明理学主要吸收了佛教和道教合理的内容为我所用,面对学生对宗教知识的缺乏,必须讲清两种宗教在我国出现的原因及对文化格局的影响,以便理解理学出现的原因及内容。4、以生活来走进历史,以身边浅显的生活经历来破解理学深奥复杂的理论,让学生来参与其中。5、理学的影响则采取课前布置学生查阅相关资料,课上分组辩论的形式来解决难点。(三)情感态度与价值观:1、使学生珍视儒家文化讲求浩然之气的传统,注重人的道德品质的修养,也注重宇宙社会和人之间的和谐统一,培养学生注重气节操守,勇于承担社会责任使命感。2、辨证的看待传统文化教学重点:三教合一、程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。教学难点:理学和心学的异同;理学对中国社会发展的影响。四、教学过程【新课导入】教师:[用PPT展示如下图与文]温家宝总理2019年9月出访欧洲前夕接受外国记者采访时,曾引用张载(横渠先生)的这四句话来表达心声。谁能给大家解读一下这首诗。[学生可能解释不到位,教师要根据情况及时补充说明]。“为天地立心”:天地本来没有心,但是在人为的仁爱影响下,天地便有了一颗仁爱之心了。即人可以努力为社会重建精神价值。“为生民立命”:生民指普通民众,这句的含义是为百姓的安身立命服务。“为往圣继绝学”:这里的“往圣”是指历史上的圣人孔、孟等,因为董仲舒把儒学神学化,久而久之,谶纬迷信盛行,导致儒学的危机,张载等人希望恢复中断了的孔、孟学术传统。“为万世开太平”:指的是要为万世开拓太平之基业,这是儒家学者一贯坚持的远大抱负。“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”这既是理学家张载所倡导的人生目标,事实上他也是这样践行的。张载讲学于横渠镇,故人称他横渠先生,这四句诗,便是有名的横渠四句,代表了理学家的追求。一、三教合一教师:出示教材,请同学们根据这一材料设计问题。儒失其守,教化坠于地。凡所以修身正心,养生送死,举无其柄。天下之人若饥渴之于饮食,苟得而已。当是时也,释之徒以其道鼓行之,焉往而不利云云。——摘自《李觏集》卷二八《答黄著作书》学生:[从已有知识出发,可能会设计这样的问题]儒佛对比,儒学的不足是什么?佛教为什么能让许多人追随?为什么宋代理学会兴起?宋代理学是什么样的时代精神的反映?教师:[在学生相互问答的基础上补充与引导,进而分析理学产生的背景]传统儒学充斥着伦理说教,陈义甚高,却不能对人的生老病死提供解释与安慰,缺乏治心的手段。[儒学危机]佛教却有大量追随者,这是因为魏晋南北朝以来国家分裂、战乱不休,流离失守的人们需要寻求精神慰藉,佛教满足了广大民众的愿望,如同饥饿之人遇到食物一般。其实,不仅佛教,道教也有类似的作用与意义,宗教深得苦难人民的心。[社会危机]面对当时的社会问题,一些士大夫痛心疾首,希望重振儒学。李觏,宋初一名儒家学者,开始强烈反佛,后来对儒衰佛兴有了新的认识。[学者探索]相比儒学而言,佛、道的优势是:有哲学的系统,能够给苦难中的民众以精神慰藉。用引导的方法比用强制的方法更有效,改造儒学才是出路。中国人在宗教态度上的包容性推动了一些儒家学者为重振儒学,从佛、道中吸取养分,儒学有了重大突破,一种新的思想理学在宋代出现了。[儒、佛、道相互渗透]⊙社会危机:魏晋南北朝以来,王朝更迭频繁,统治***,战争频仍,社会动荡,引起思想变化。⊙儒学危机:汉代儒学体系的不足,加上佛、道的传播,儒学出现危机。⊙“三教”合一:儒、道、佛互相渗透,儒学从佛、道中吸取了长处。二、程朱理学教师:构成理学的三部分,一是严肃的儒学,一是深奥的佛教,一是道教思想。理学是不是高深抽象的学问呢?其实,据史书记载,北宋理学家程颢、程颐两兄弟在洛阳讲学十余年,弟子有“如坐春风”之