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确立新的办学理念.docx确立新的办学理念深化教育教学改革(下)刘振洪内蒙古科技大学摘要:面对新形势,高校要确立新的大学理念,坚持以人为本的教育哲学观,全面发展的人才质量观,服务社会的学校职能观,适度规模扩张、以内涵发展为主、以质取胜的学校发展观。高师院校的发展趋向体现为:教师职业专业化、教师学****终身化、教师教育多元化、教师素质综合化。深化教育教学改革,要全面落实素质教育和创新教育的思想,确立并探索现代办学理念。与时俱进、变革教育思想、更新教育观念是先导,机制和体制改革是关键,学科建设是龙头,专业调整是主线,课程改革是核心,人才培养模式的实质性转变是根本,培养高素质创新型人才是目标。教育教学改革要总体规则,分步实施,重点突破。关键词:高等教育;师范院校;办学理念;改革中图分类号:G120文献标识码:A文章编号"004・1869(2004)03・0103・06五、深化教育教学改革的基本内容K与时俱进,变革教育思想、更新教育观念是先导。新世纪高校的教学工作,面临许多新形势下出现的新情况和新问题,用旧的传统思维模式根本无法应对。因此,启动新一轮教育教学改革工程,要解决的问题很多,但当务之急和重中之重是教育思想的变革和教育观念的更新。没有广大管理干部和教师思想观念的更新,教育教学改革必定是在原有基础上的低水平重复。从目前来看,这方面的任务十分艰巨,距离时代与形势的要求,人们的思想认识还有不小差距。囿于计划经济的传统思维,满足于现状的惰性,僵化保守的思想观念,都在影响和制约着我们事业的发展。不做脱胎换骨式的思想观念的转变,难以统一思想与认识,难以集聚改革创新的要求与意志,难以确立新的教育观念,难有改革实践的深入,从而,最终难有事业的跨越。解放思想,更新观念的主要任务是实现“四个转变”和“四个树立:转变单纯传授知识的旧观念,树立知识、能力、情感协调发展的新思想;(2)转变只注重学生学会的旧观念,树立教学生会学,培养学生终身学****的意识和自学能力的新思想;(3)转变以“教”为中心的旧观念,树立教师为主导、学生为主体的新思想;(4)转变只重视统一要求和同化训练的旧观念,树立在统一要求的前提下,注重因材施教、促进学生个性全面发展的新思想。:以学科建设为龙头,遵循高等教育规律,适应社会主义市场经济要求,在改革学校内部管理模式的基础上,精简和调整学校内部党政管理机构,改革和调整教学、科研组织形式,促进教育资源的合理配置和有效利用。以转换机制为核心,通过改革人事分配制度和理顺管理体制,强化岗位,打破“铁饭碗”和平均主义“大锅饭”,破除职务“终身制'和人才弹位所有制”,形成能进能出、能上能下、能高能低的激励竞争机制。努力建设有利于优秀人才脱颖而岀和发挥才干的制度环境,建设一支高素质的教师队伍和一支高效廉洁的管理队伍,全面提高学校的办学水平和管理水平。新一轮内部管理体制改革在我院已经启动,在诸如改革内部管理模式,实行事企分离;精简党政管理机构和人员;加快编制制度改革,建立宏观调控机制和学校自我约束机制;深化用人制度改革,积极推行教师聘任制和全员聘用合同制;改革并建立适合我院特点的工资分配制度和激励机制;积极推行后勤社会化改革,建立新型的学校后勤服务体系;改革教师管理模式,理顺管理体制,加强教师队伍建设等等方面,我们已经进行了有益的探索与尝试,改革已经取得了初步的成效。但有必要指出的是,我们的改革才刚刚起步,改革的任务远未完成,上述方面的改革我们还将不断深化,不断完善,直至取得预期的效果,达到改革的目标,从而全面并加速推进我院各项事业的跨越式发展。在这里,我将着重谈谈以前我们未曾涉及而形势与事业发展又迫切需要我们提到日程上的一项改革,这就是改革和调整教学科研管理的组织形式。作为学术、专业、行政组织的高等教育系统,只有不断对组织形式进行调整乃至重新构建,才能保持组织的活力。组织变革与创新过程,同时也是不断超越常识的过程。从系统论的观点看,组织的变革与创新是一个牵一发而动全身的极其复杂的过程,而变革与创新的目的在于形成外部适应、内部和谐的高等教育结构。高等教育组织变革与创新的动因在于:(1)组织决策困难,信息不畅或对信息判断失准;(2)组织内协调性差,沟通不良,对质量问题互相推卸责任;(3)系统内从业人员素质不高,缺乏开阔的视野和正确的价值观;(4)缺乏创新意识和能力;(5)责、权、利不明。结构与组织形式的变革是以功能的选择为前提的,为保证教育教学质量,组织结构的变革有时是最有效的手段之一。具体到我院来说,我们要本着有利于促进学科发展,提高教学科研的整体实力水平,充分利用高校现有的教育资源,增强学校社会服务功能的原则,择时进行院、二级学院、系管理体制改革。以图改变目前以行政手段配置教育资源而形成的“小而全”和各自封闭的现状。按照校内教