第6课春秋战国的纷争.doc

第6课春秋战国的纷争教学目标(1)知识目标:了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。(2)能力目标:培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图,学****识读历史地图的基本技能。(3)情感态度与价值观:①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程,使学生懂得国强要革新,国立靠治业,国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标,增强毅力,发奋学****认识到分裂时期也孕育着统一的因素。重点①齐桓公称霸②城濮之战,长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用难点正确看待春秋战国时期的战争性质,对于初一新生来说不易自己领会。教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课按历史发展进程,回忆奴隶社会的形成发展,指出春秋、战国的历史特点导入。①春秋时期(公元前770年至前476年),是奴隶社会的瓦解时期。②战国时期(公元前475年至前221年),是封建社会的形成时期。公元前475年,我国开始进入封建社会。还有可能有新的切入点一起回到那西周以后,中国进入诸侯争霸的春秋战国时期让我们一起七我们一起回到那金戈铁马的年代,共同学****第六课《春秋战国《春秋战国的纷争》授新:一、东周的两个分期教师讲述:东周分为春秋和战国两个时期。春秋和战国的起止时间和特点春秋(前770年—前476年)奴隶瓦解一:东周战国前475年—前221年,封建形成 二:东周:看P30注释①了解春秋、战国名称的由来引导学生联系4、5课内容提问:我们已学****了奴隶社会的几个朝代?每一朝代的时间及特点?老师可将学生发言情况副板书,有条件的用课件展示,形成中国奴隶社会夏、商、西周、春秋的完整概念。举手发言 教学内容教师活动学生活动二、春秋争霸1、王室衰微(争霸背景)提问:春秋争霸是在什么情况下开始的?在此基础上,老师举出一两个具体、生动的例子,补充说明王室衰微情况。提问:“王室衰微与诸侯争霸之间有何因果关系”?指导思考,就势引导。看书回答小组讨论,推代表归纳、发言2、春秋五霸提问:春秋五霸指哪些?补充:除书上的三人外,还有秦穆公、楚庄王(课件展示)《春秋战国形势图》看书回答三人掌握好五霸名称观察形势图,介绍春秋大国位置,画出方位示意图。3、齐桓公争霸原因设计问题组(课件展示)1、齐国发展生产,有哪些有利的环境资源条件?2、如何把资源条件转化为经济优势?(改造、开发、利用)小组讨论,各抒己见先组内发表意见后在班上交流4、管仲改革老师采取边叙边议的教法提示学生引用《论语》中孔子对管仲的评价,强调改革的进步意义提出问题:改革与富国强兵之间有什么联系?渗透改革是强国之路的思想学生叙述改革措施,评说管仲改革的作用。小组充分讨论,作好笔记,比一比,哪个小组看问题最深刻。再进行班内交流5、“尊王攘夷”政策提问:为何说“尊王攘夷”的口号高明?设计问题组(课件展示)1、什么是“尊王”?什么是“攘夷”?2、“尊王攘夷”这一口号是在怎样的形势下提出的?3、既然周天子天下共主的地位已名存实亡,为何还要尊王?4、“尊王”会有哪些影响力?5、“攘夷”为什么在当时很有号召力?6、“尊王”起到了哪些作用?看P31注释①解决第1问小组讨论,分析原因得出认识:“尊王