教育心理学第六章知识要点教学内容.docx

第六章知识的学****重点章节)1、 知识学****的类型2、 记忆系统及特点3、 遗忘进程特点4、 遗忘原因及理论解释5、 记忆规律的运用第一节知识学****概述一、 知识的含义及实质知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的主观表征。二、 知识的类型(一) 根据反应活动的深度不同,知识可分为感性知识和理性知识所谓感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映,可分为感知和表象两种水平。感知是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。表象是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。所谓理性知识,反映的是活动的本质特征与内在联系,包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题也就是我们通常所说的规则、原理、原则,它表示的是概念之间的关系,反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。(二) 根据反映活动的内容的不同,知识分为具体知识和抽象知识。具体知识是对一定时间和地点发生的事实或事实的反映,是对我们看到或听到的事情的心理再现。具有情境性和时空依赖性。抽象知识是对于已知事实的概括性的反映,表现为概念、原理、公式、法则等。(三) 根据反映活动的形式不同,:陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识。 程序性知识也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。两者区别:首先,陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。其次,从心理表征看,陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征,程序性知识以产生式和产生式系统表征。两者联系:陈述性知识的获得常常是学****程序性知识的基础, 程序性知识获得后也为获取新的陈述性知识提供了可靠保证。程序性知识的亚类:加涅认为,程序性知识包括心智技能和认知策略两个亚类。心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识,主要用来加工外在的信息。认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识,主要用来调节和控制自己的加工活动。三、 知识学****的类型(一) 根据知识本身的存在形式和复杂程序,知识学****可以分为符号学****概念学****和命题学****符号学****符号学****指学****单个符号或一组符号的意义,或者说学****符号本身代表什么。符号学****的内容是词汇学****非语言符号 (如实物、图像、图表、图形等)和事实性知识。概念学****概念学****指掌握概念的一般意义,实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。中小学生在掌握概念时,其学****往往是分步的,一般是先达到符号学****水平,再提高至概念学****水平。命题学****命题学****指学****由若干概念组成的句子的复合意义,即学****若干概念之间的关系。命题学****必须以符号学****和概念学****为基础,这是一种更加复杂的学****二) 根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学****可以分为下位学****上位学****和并列结合学****下位学****下位学****又称类属学****是一种把新的观念 归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程。下位学****包括两种形式:派生类属学****和相关类属学****派生类属学****指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证,新知识只是旧知识的派生物。当新学****的知识从属于原有认知结构中的某一观念,但