教育心理学辨析题汇总复习课程.docx

教育心理学辨析题汇总1、 教育心理学是研究学校教育情境下学生学****的一门科学答:此论述错误,根据教育心理学的发展现状和我国学者研究的具体情况, 我们把教育心理学的研究对定义为:教育心理学是研究学校教育情境中, 学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学2、 教育心理学中的观察法与日常生活中的观察法是一样的答,此论述错误,教育心理学中的观察有目的、有计划的。生活中的可能是无目的的、无计划的。3、 影响学****准备的两个因素(1) 成熟:在没有特别明显教育的影响下能力的增长(遗传和日常经验的增长)(2) 学****学校条件的学****两个条件相互依赖,不可偏废4、后夭学****比成熟更能提高学生的学****准备,所以应该大力发展学前教育 答:此陈述错误,成熟和学****是影响学****准备的两个因素,不可偏废5、题干:与动物完全依赖本能学****不同,人类的行为学****有时候即便错过了关键期, 也能经过补偿学****而可以获得,只是难度加大而已。 (题干为教材原文)答:对,有的时候,有的技能,利用关键期做到事半功倍6、 题干:一个人如果错过了语言关键期,就怎么也学****不好外语了。答:错,与动物完全依赖本能学****不同, 人类的行为学****有时候即便错过了关键期,也能经过补偿学****而可以获得,只是难度加大而已。6、具体运算阶段:7-11岁,这一阶段儿童认知结构已经具有了抽象概念,因而能够进行逻辑推理。但仍需要具体事物的支持,这一阶段儿童的思维特征是:多向思维、思维的可逆性,去自我中心,具体逻辑推理(借助工具) 。思维的可逆性,其标志是守恒挂念的形成。本阶段的儿童已经能够理解原则和规则,但在实际生活中只能刻板的遵守,不能改变规则形式运算阶段,11—16岁,又称命题运算阶段,这一阶段思维已经拜托了具体事物的束缚,把内容和形式区分开来,开始相信形式推理的必然效力。 本阶段儿童的思维是以命题形式进行的。这一阶段儿童的思维特征是:认识命题关系,进行假设一演绎推理, 即不仅在逻辑上考虑现实的情境,而且能够根据可能的情境进行思考; 具有抽象逻辑思维,即能运用符号进行思维;思维此时已具有了可逆性、补偿性和灵活性等。思维水平已接近***水平。以上特点要熟悉,容易就各阶段特点出辨析题7、就儿童认知发展与教学的关系而言, 认知发展制约教学的内容和方法, 教学则对儿童的认知和发展不起作用答:此论述错误,认知发展制约教学的内容和方法, 但教学则对儿童的认知和发展起促进作用。教学创造着最近发展区。8、 高中生自我意识中的独立意识逐渐增强,已经能够将自我分成“理想自我”和“现实自我”。答:此论述正确,将题干再抄一遍。9、 新!(学****风格差异)学****风格是学****者特有的认知、情感和生理行为,它是反映学****者如何感知信息、如何与学****环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学****方式。 学****风格与认知风格差异:认知风格:指个体信息加工的方式学****风格:信息加工方式+个体情感因素10、 为了提高教学的效果和效率教师应该将全班同学的学****风格进行统一。答:此陈述错误,学****风格是学****者个体在长期的学****过程中受多种因素影响逐步形成的相对稳定的学****方式偏爱。 教师应了解学生的学****风格差异, 并尊重这种差异,而不是试图消灭这种差异11、根据多元智能理论,数理逻辑智能比音乐智能更重要(每个人都拥有至少8种智能)答:此陈述错误,加德纳认为每一种智能在人类认识世界的过程中都发挥着重